中學(xué)教育管理中對于人本化管理方法的應(yīng)用

米兆波

摘 要：教學(xué)管理是教育領(lǐng)域中的重要組成部分，教學(xué)管理方式是否科學(xué)直接影響教學(xué)效率。在本篇文章中會針對中學(xué)教育管理的人性化管理方法展開詳細(xì)的闡述。從中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，同時，結(jié)合較為先進(jìn)的人性化管理方式，目的是促進(jìn)其中學(xué)教學(xué)效率的提升以及學(xué)生身心健康的發(fā)展。在中學(xué)教育管理中應(yīng)用人本理念，實施人性化的管理方式能夠有效地推進(jìn)教學(xué)體系的完善，同時提升學(xué)生的參與感和快樂感，改變學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)習(xí)任務(wù)由負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成探索，從而有效促進(jìn)教學(xué)效率的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育管理;人性化管理方式;人本理念;應(yīng)用探索

由于中學(xué)學(xué)生身心處于發(fā)展階段，其可塑性和管理性較強(qiáng)，通過使用人性化的管理方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，找到學(xué)生的優(yōu)點與長處，做到揚(yáng)長避短，從而實現(xiàn)每個學(xué)生的價值。人性化的管理方式也是新時代與新型教育理念下誕生的管理方式，它從學(xué)生本體需求出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，看到學(xué)生的不同需求，從而真正做到以學(xué)生為主。人性化管理方式不把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是把學(xué)生當(dāng)成具有各種不同情感需求的人對待，從而在滿足學(xué)生情感需求的基礎(chǔ)之上，輔之以較為合適的指導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生自我價值感，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)清自身的價值，有效彌補(bǔ)家庭教育的缺失，降低自卑感，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的進(jìn)步。

一、人性化管理方式在中學(xué)管理教育中應(yīng)用的意義與作用

在中學(xué)教育管理中，應(yīng)用人性化的管理方式，最重要的是能夠保證學(xué)生身心健康的發(fā)展。人性化的管理方式真正看到學(xué)生不同的需求，從而使得學(xué)生的校園學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味，學(xué)生可將學(xué)校視為快樂的源泉和溫暖的港灣。打破傳統(tǒng)型學(xué)習(xí)的認(rèn)知才是應(yīng)用人性化管理方式的根本所在。讓學(xué)生通過人性化的管理與教育認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生可從教師身上看到幫助他人、傳授知識的意義與作用，或通過課堂學(xué)習(xí)真正找到自己所感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生能夠以主動的姿態(tài)進(jìn)行探索，將學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)換為進(jìn)步的墊腳石。在此種狀態(tài)下的教學(xué)才更加具有意義與效率。

二、人本理念在中學(xué)管理教育中應(yīng)用的策略與方式

（一）結(jié)合人本理念轉(zhuǎn)變其管理的手段

在人本理念下進(jìn)行教學(xué)管理手段的轉(zhuǎn)變，首先應(yīng)當(dāng)提高管理人員的整體素養(yǎng)水平。學(xué)?？蔀槠涔芾砣藛T提供請學(xué)習(xí)的素材與平臺，讓管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理模式和管理理念。管理人員通過觀摩其他學(xué)校的管理方式以及優(yōu)秀的管理案例，從中吸取經(jīng)驗彌補(bǔ)自身的不足，基于本校校風(fēng)和學(xué)生特征進(jìn)行改革，使之更加具有本土化特征。人本理念下的教育手段應(yīng)當(dāng)更加突出學(xué)生主場地位，通過與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的方式，增強(qiáng)學(xué)生在被管理過程中的參與感，而并非一味的服從。管理人員在實行人性化管理方式的過程中注重體驗學(xué)生的感受是非常重要的，站在學(xué)生的角度設(shè)置相應(yīng)的管理條例，可經(jīng)過自身經(jīng)驗和問卷調(diào)查的方式進(jìn)行，尊重學(xué)生的意見。管理內(nèi)容的人性化能夠有效地降低學(xué)生違反規(guī)則的幾率。

（二）融合人本理念改變教育評估制度

人本理念下教育與評估制度的改變需要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛。首先，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)當(dāng)尊重每個教師不同的教學(xué)方式，讓教師通過自我展現(xiàn)的方式以及經(jīng)驗的積累彌補(bǔ)自身的不足。通過這種模式，教師能夠結(jié)合學(xué)生不同的特點靈活的轉(zhuǎn)變不同的教學(xué)方式。多樣化的教學(xué)風(fēng)格能夠有效的降低學(xué)生的聽課疲勞。其次，評估制度應(yīng)當(dāng)更加多元化與科學(xué)化，使學(xué)生的不同表現(xiàn)都能夠參與到評估的模板中。

（三）注重每個學(xué)生不同的發(fā)展需求

根據(jù)著名心理學(xué)家馬斯洛的需求理論，人類的需求分為不同的階段。人本理念在中學(xué)管理教育中的應(yīng)用策略中包括關(guān)注每個學(xué)生不同的發(fā)展需求。由于學(xué)生不同的家庭氛圍與經(jīng)濟(jì)狀況決定了學(xué)生在發(fā)展過程中不同的需求，其中包括情感需求與經(jīng)濟(jì)需求。經(jīng)濟(jì)需求則對應(yīng)馬斯洛需求理論中的生存需求，以滿足人類的基本生理活動。而情感需求則對應(yīng)馬斯洛需求理論中的安全需要，既確保生存環(huán)境的穩(wěn)定性。但對于中學(xué)的學(xué)生來說經(jīng)濟(jì)需求相對較小。教學(xué)管理中要看到每個學(xué)生不同的發(fā)展需求，真正做到人性化的管理方式。教師在教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)通過仔細(xì)觀察的方式關(guān)注每個學(xué)生的狀況，從而保證學(xué)生的身心健康。

三、結(jié)語

綜上所述，本篇文章圍繞人性化管理模式在中學(xué)教育管理中的應(yīng)用意義與策略進(jìn)行詳細(xì)的解釋與闡述。人性化管理模式，通過轉(zhuǎn)變管理手段、教育評估制度以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同需求營造良好的教學(xué)氛圍四個層面進(jìn)行。人性化管理模式的核心理念是以人為本，充分尊重不同學(xué)生之間的個體差異，注重學(xué)生心理狀態(tài)的發(fā)展，滿足學(xué)生不同的需求，站在學(xué)生的立場制定相應(yīng)的管理模式，從而使得中學(xué)教育管理更加具有信服度與威嚴(yán)性，讓學(xué)生在人性化管理的方式下能夠健康成長，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

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