聾人語言學博士鄭璇無聲世界里的“有聲”者

玉兒

雙手像翩躚起舞的蝴蝶，在空中劃出一道道靈活多變的手勢;清晰流暢的普通話，說話時不時發(fā)出的爽朗笑聲……38歲的鄭璇站在講臺上，正熟練地用手語為24名聾生上手勢漢語課。若不是左耳上露出的助聽器，誰也不會把她與“聾人”聯(lián)系在一起。讓人驚嘆的是，她還是中國首位聾人語言學博士，2008年奧運會（殘奧會）的火炬?zhèn)鬟f手，2018年榮獲“全國最美教師”稱號。10年來，培養(yǎng)特殊教育專業(yè)畢業(yè)生近800人，她的故事上了熱搜，感動了無數(shù)網(wǎng)友。一個健全人都難能企及的事情，她又是如何實現(xiàn)的呢？

2歲失聰，母愛是最好的“助聽器”

鄭璇，一個土生土長的武漢姑娘。2歲時，因注射卡那霉素過量導致患上感音神經(jīng)性耳聾。墜入無聲世界，就像上帝一下子關(guān)掉了交流的大門。平日里一個活蹦亂跳的小女孩，這時只能很無助地望著同齡小孩開心地玩耍，她在一旁滿臉只是無奈。母親心如刀絞，醫(yī)生說，如果早期干預做得很好，孩子還是能“聽”懂話，能夠與正常人交流。

“早期干預！”母親就像看到了一根救命稻草，緊蹙的眉頭舒展開來，這是小鄭璇失去聽覺一個多月來，母親第一次露出笑臉。每天早上一起床，母親就對著小鄭璇的耳朵喊話。有時，小鄭璇“聽”厭了，噘起小嘴老大不高興。母親比劃著笑著鼓勵她：再堅持堅持，雖然你失去了聽覺，但母親愿陪伴你，跨過這道坎，一路上做你最好的“助聽器”！

3歲時，小鄭璇戴上了市場上質(zhì)量最好的助聽器。父母節(jié)衣縮食，還給她買了一臺錄音機，一臺雙卡收錄機，這在上世紀80年代是一筆不小的支出。為了幫助她發(fā)音，放大音量讓她感知聲音、學發(fā)音;母親和外婆一起對她進行康復訓練，有時一個字的發(fā)音就要練幾個月。經(jīng)過漫長的語言康復訓練，她克服辨音、發(fā)音等重重困難。幾年之后，鄭璇依靠助聽器和讀唇，就可以和別人進行交流了。6歲時，她像正常孩子一樣，就讀武漢一所普通小學。

上課時，坐在第一排，緊盯老師的口型，她不是在“聽”，多數(shù)時候是在看。從老師的口型變化中去“汲取”知識。下課后，她再向同學借筆記補全遺漏下的內(nèi)容。回家后，父母親還要結(jié)合筆記重新給她再講一遍。完成當天課程，母女二人還要預習第二天的新課。學習新內(nèi)容，她總要比別人先跑一步。盡管她做了這許多事情，但一個知識點，正常孩子很快掌握了，而她則要像這樣三番五次幾個來回。聽力的障礙，讓鄭璇不得不付出比其他人更多的精力。

鄭璇的成長離不開母親的精心陪伴，也離不開老師的悉心指導。武漢二中班主任老師陶筱琳對她的影響非常大。很多心里話不會告訴父母，但是會和陶老師講，她甚至是敞開心扉，連日記本也給老師看。陶老師對這位“特殊”學生也是照顧有加，鼓勵的話語也很有詩意：你就像一朵純白的花，正在慢慢舒展開每一片花瓣……在陶老師的鼓勵下，鄭璇不停地用筆傾訴著自我，還嘗試寫詩歌、小說。后來，她的隨筆集被“榕樹下”文學網(wǎng)站在首頁推介，高考語文考了130分。

無聲世界，成就中國首位聾人語言學博士

上天總是眷顧努力的人。高考前最后一次模擬考試，鄭璇以武漢市江岸區(qū)第一的成績傲壓群雄。高考成績也很驕人，順利地被武漢大學錄取，并就讀于武漢大學國家人文科學實驗班。

其實，殘疾人學生在普通高校里讀書，應得到資源上的支持。比如，聾生要有翻譯，不適合的課可以不參加。但鄭璇沒有把這樣的“利好特權(quán)”帶進自己的課堂中來，她甚至連這樣的觀念都沒有。就是憑著這股毅力，大二時，在放棄英語聽力部分的情況下，她順利通過了英語四六級考試。

“舞蹈給了我自我表達的新路徑。”一談起舞蹈，鄭璇就抑制不住內(nèi)心的激動。大學期間，她加入了湖北殘疾人藝術(shù)團，還參與了著名舞蹈《千手觀音》的表演。說到這段往事，鄭璇不忘補充一句：“那是邰麗華親自教的我們。”這位土生土長的“武漢姑娘伢”，還是2008年奧運會（殘奧會）火炬?zhèn)鬟f手。到復旦讀博后，鄭璇成為學校博雅藝術(shù)團舞蹈隊的隊長，帶領(lǐng)著同學編排舞蹈。

聾人、博士、舞者，是鄭璇身上的三個標簽。在時間和精力的分配上，她運用得恰如其分。依靠雙眼“看課”和課外自主學習，鄭璇在2009年獲得博士學位，成為中國首位聾人語言學博士，并熟練地掌握了漢語、英語、中國手語和美國手語等四種語言，甚至還會武漢方言。

重慶是聾人高等教育在西部唯一的點，重慶師范大學特殊教育學院的智障教育在全國領(lǐng)先，但聾人教育還是空白。了解這些情況后，畢業(yè)之際，鄭璇直接將簡歷投給了重慶師范大學特殊教育學院：“我要做乘法，教出更多優(yōu)秀的搞特殊教育的老師，推動中國聽障教育的發(fā)展，這樣可以改變更多殘疾孩子的命運”。父親放棄了上海的優(yōu)渥條件，和她一起來到學校做教學和心理咨詢的工作。父母打算退休后到重慶生活，一家人將在重慶扎根。

唇耕手耘，為聾聽世界搭建橋梁

“因為我自己是聾人，所以在聾生教學中是更有優(yōu)勢?！闭n堂上，鄭璇總是把這種優(yōu)勢發(fā)揮到極致，熟練的手語配合唇形，再加上豐富的肢體語言和表情，以及輕松、互動性強的課堂氛圍，使得她的課不僅在聾人學生中有口碑，其他專業(yè)甚至兄弟院校的師生也常常慕名到她的課堂旁聽。

精湛的中英文口語、優(yōu)美的書面語、靈活的舞蹈體態(tài)、干練的中國手語和英國手語，鄭璇在不知不覺中扮演著聾人和聽力健全人之間交流的角色，愿在兩者之間搭建一座溝通的橋梁。

已畢業(yè)6年的劉霜霜，如今仍然和鄭璇保持著聯(lián)系。剛進入大學時，劉霜霜很自卑，不敢與人交流。通過一段時間的接觸，鄭璇發(fā)現(xiàn)，劉霜霜有跳舞天賦，她可以運用肢體語言，將舞蹈里蘊含的情感表達得酣暢淋漓。于是，鄭璇鼓勵劉霜霜，給她展示舞蹈特長的機會，并多次在演出時讓她擔任領(lǐng)舞角色。慢慢地，劉霜霜越來越自信，不僅不再害怕與人交流，還時常登上各大舞臺。2015年，劉霜霜參加《中國夢想秀》表演手語舞蹈《隱形的翅膀》，感動了在場所有觀眾。

“不一樣”的教學理念，在不知不覺中感染著每一個人。去年高考剛結(jié)束，張斐然收到7所大學的錄取通知書，最后還是選擇了重慶師范大學?！斑x擇重慶師范大學，是因為鄭老師。”張斐然希望跟隨鄭老師學習，以后也像鄭老師一樣幫助更多人。

鄭璇以關(guān)注聾人的語言和教育為基礎，不斷拓展與“聾”相關(guān)的研究觸角，包括手語翻譯、聾兒早期干預、聾生融合教育等。她發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文25篇，出版專著及教材4部，學術(shù)界同行給予她的評價是：開創(chuàng)了中國聾人進入大學任教并獲副教授職稱和碩士生導師資格的先河。十年來，她培養(yǎng)的特殊教育專業(yè)畢業(yè)生近800人，有30%都選擇從事教育工作。她連續(xù)多年蟬聯(lián)“重慶師范大學最受畢業(yè)生歡迎的教師”，2018年當選“全國最美教師”。她還作為中國首位公派聾人身份的教師，到國外進行了一年的授課和交流。教學之余，鄭璇還從事世界手語大會、世界手語翻譯大會、美國東部手語教師工作坊的發(fā)言和相關(guān)社會工作。每到一個城市出差，她都會擠出時間拜訪當?shù)靥亟虒W校和殘障機構(gòu)。

“除了聽，聾人們什么都能做。”未來，信心滿滿的鄭璇，將繼續(xù)用愛在學生們的無聲世界里創(chuàng)造最美妙的聲音。

編輯/劉洋