基于傳統(tǒng)文化的初中語文高效課堂的構建

劉成福

摘要：在初中階段的語文教學過程中，對學生進行傳統(tǒng)文化經(jīng)典的滲透，對于學生的全面發(fā)展來說具有極其重要的意義。傳統(tǒng)文化是中華民族上千年來的文化沉淀，在初中語文課堂教學過程中，融入傳統(tǒng)文化，不僅能夠加強學生對語文內(nèi)涵知識的理解，還可以增強學生的文化素養(yǎng)，促使學生在語文學習過程中能夠得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，以加快初中語文課堂教學目標的高效實現(xiàn)。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;高效課堂

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）02-046-1

隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多的外在文化沖擊了我們的傳統(tǒng)文化，在初中語文課堂教學過程中如何讓學生更好的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化也成為了教師重點關注的課題。在初中語文課堂教學過程中教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容科學合理地滲透傳統(tǒng)文化，增強學生進行傳統(tǒng)文化學習的意識，讓學生能夠受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶養(yǎng)成積極向上的價值觀念。同是經(jīng)過傳統(tǒng)文化的熏陶也能夠讓學生對語文學習產(chǎn)生積極樂觀的學習態(tài)度，以此有效地保證學生的語文學習效率，進而加快初中語文高效課堂的構建。

一、引導學生進行有效地課前預習，以保證學生在課堂上的學習狀態(tài)

在初中語文課堂教學過程中，教師在進行課堂教學前經(jīng)常會給學生布置課前預習的任務，通過課前預習，能夠有效地拓展學生的學習思路，讓學生在課堂上能夠以更良好的狀態(tài)投入到課堂學習中來，以此讓課堂教學效率得到有效地保證。在初中語文課堂教學過程中，就可以逐步地滲透傳統(tǒng)文化知識，拓展學生的學習思路，以加強學生對課堂學習內(nèi)容的理解，保證學生在課堂上的學習效率。例如，在學習人教版語文《天凈沙·秋思》一課時，教師在教學前就可以提前讓學生在課下收集作者馬致遠的相關資料、查詢該首詩的創(chuàng)作背景以及初步的了解元曲。通過這樣的引導不僅能夠讓學生先初步的了解我國中華傳統(tǒng)文化知識，增強學生的文學素養(yǎng)，還可以讓學生的學習思路得到有效地拓展，讓學生在接下來的課堂學習過程中能夠更好的體會該首古詩所包含的深刻含義，能夠與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進而加強學生對古詩詞的深度理解，保證課堂教學效率，加快初中語文高效課堂的構建。

二、深度挖掘教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學生語文學習的積極性

在初中語文課堂教學過程中，教師根據(jù)教材內(nèi)容深度的挖掘其中包含的傳統(tǒng)文化知識能夠豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生在課堂上的注意力得到有效地集中。同時還能夠讓學生在語文課堂上學習到更多有用的語文知識，以此有效地保證學生在課堂上的學習效率，加快初中語文課堂教學目標的高效實現(xiàn)。例如，在學習人教版語文八年級上冊《蘇州園林》一課時，這篇課文作者用優(yōu)美的文字為我們展示了美麗精巧的蘇州園林，告訴我們園林藝術的高超水平，贊頌了設計者與教師們的認真、嚴肅、聰慧和杰出的藝術創(chuàng)造力。蘇州園林不僅是歷史上珍貴的文化遺產(chǎn)，更是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。蘇州園林的設計者與工匠師們根據(jù)自己的藝術趣味和審美理想，將大自然的景物進行提煉概括，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術世界。其中，在蘇州園林中的滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別就代表了宋、元、明、清四個不同朝代的藝術風格。教師在進行課堂教學時就可以運用信息技術將這些景物以更直觀形象的形式展示給學生，并給學生科普不同時期的相關的藝術知識，讓學生能夠更好的感受蘇州園林所獨特的魅力。通過深度挖掘教材中的內(nèi)容，能夠讓學生感受蘇州園林所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，更好的了解蘇州園林的藝術成就和我國園林建筑藝術，以此在加強學生對課堂知識掌握的同時還可以逐步提升學生的文化素養(yǎng)，促使初中語文課堂教學目標得以高效實現(xiàn)。

三、引導學生從生活實際出發(fā)，讓學生能夠更好地理解傳統(tǒng)文化知識

“仁義禮智信孝”不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是中國傳統(tǒng)文化的組成部分，這也與我們的日常生活密切相連。在初中語文課堂教學過程中，為了更好的滲透傳統(tǒng)文化知識，加強學生對文化知識的吸收，教師在教學過程中就可以根據(jù)教學內(nèi)容，以學生的實際生活為切入點進行教學拓展，以此加強學生對傳統(tǒng)文化知識的汲取和課堂教學內(nèi)容的理解，以保證學生在課堂上的學習效率。例如，在學習人教版語文七年級上冊《觀滄海》一課時，這一篇詩描述了大海吞吐日月包蘊萬象的壯麗景象，抒發(fā)了詩人熱愛祖國山河，為統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風云的英雄氣概。教師在給學生講解完該篇文章以后，就可以以學生的生活為切入點，讓學生說一說自己今后的理想是什么，自己的理想能給祖國的建設發(fā)展增添什么樣的力量。通過這樣的引導能夠讓學生更好的理解教學內(nèi)容，同時也可以讓教材中所包含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效地延伸，讓學生可以樹立建設祖國服務祖國的偉大志向，促使學生能夠更好的繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，以此讓學生在課堂上的學習效率得到有效地保證，進而加快初中語文高效課堂的構建。

四、結語

傳統(tǒng)文化作為我國文化藝術的瑰寶，對于學生的全面發(fā)展來說具有極其重要的推動意義。因此，在初中語文教學過程中，教師就需要將傳統(tǒng)文化知識不斷地滲透到語文教學中，帶領學生深度的挖掘教材中所包含的傳統(tǒng)文化知識，不斷地提升學生的文學素養(yǎng)，加強學生對語文學習內(nèi)容的深度理解，讓初中語文教學效率得到保證，進而加快實現(xiàn)構建初中語文高效課堂的教學目標，為學生今后的語文學業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

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（作者單位：陜西師范大學平?jīng)鰧嶒炛袑W，陜西 平?jīng)?744000）