學(xué)生的“愛”與“不愛” 教師的“變”與“不變”

呂明

摘? 要：本文旨在從學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課這一現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，通過分析學(xué)生的“愛”與“不愛”和體育教師的“變”與“不變”，力求從體育教師的角度尋找解決這一現(xiàn)實(shí)情況的破解之道。本文研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對體育的愛與體育本質(zhì)相統(tǒng)一，體育的競爭特性使課堂更具趣味性也是學(xué)生對體育的愛的重要原因，但致趣因素缺失是學(xué)生不愛體育課的原因之一;在學(xué)生的“愛”與“不愛”間，教師能做的是對教學(xué)與學(xué)生的愛不變、直面教學(xué)困難的勇氣不變、即席創(chuàng)作的創(chuàng)造性不變，但必須改變專業(yè)能力與師生關(guān)系，即能夠根據(jù)不同項(xiàng)目特征專業(yè)把握學(xué)生的樂趣點(diǎn)所在，創(chuàng)造和諧、平等的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：體育本質(zhì)? 體育競爭特性? 致趣? 即席創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（b）-0031-02

1? 學(xué)生喜歡體育，但不喜歡體育課——現(xiàn)實(shí)情況

過去，教師是知識(shí)的唯一載體，是知識(shí)的權(quán)威，但今后已經(jīng)不再是。學(xué)生可以通過各種渠道從互聯(lián)網(wǎng)上收取到知識(shí)，搜索到與教師的觀點(diǎn)不同的一些意見，可能比老師知道的還多。教師應(yīng)該逐漸成為一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、搜集信息的指導(dǎo)者、解決困難的幫助者。同時(shí)，也是和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一個(gè)伙伴。

這次有幸拜讀了李杰凱老師的《從“運(yùn)動(dòng)制勝”到“運(yùn)動(dòng)致趣”向俗回轉(zhuǎn)的思考》《論同場對抗球類運(yùn)動(dòng)的“拼搶與命中爭分”之樂——基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目娛人致趣原理的研究》等文章，結(jié)合自身這些年來的教學(xué)實(shí)踐，引發(fā)了一些教學(xué)思考。

正如古人所說，師者達(dá)也，職責(zé)解惑矣。現(xiàn)在的疑惑是學(xué)生愛體育但不愛體育課。這給體育老師提出了更高的要求。在以前由于特定的時(shí)期，我國的體育引進(jìn)以競技體育為核心的項(xiàng)目教材，經(jīng)過50多年的發(fā)展已經(jīng)成為各級(jí)各校體育課程教學(xué)內(nèi)容的主體，逐步形成以競技體育教學(xué)觀和機(jī)械還原的方法論。較少考慮每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系，忽略了以人為本的教學(xué)理念，缺乏對學(xué)生運(yùn)動(dòng)快樂的培養(yǎng)。

2? 學(xué)生的“愛”與“不愛”

2.1 學(xué)生對體育本質(zhì)的熱愛

體育的本質(zhì)就是以身體練習(xí)為手段，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，這是學(xué)生身體發(fā)展的需要。其中體育項(xiàng)目的魅力在于致趣，而這又與學(xué)生愛玩、愛動(dòng)的天性相符合。

2.2 學(xué)生對體育課競爭特性的熱愛

華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院盧元真教授對體育老師走紅毯事件的點(diǎn)評可以很好地說明這個(gè)問題：學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)沒有一門課是教你競爭，而學(xué)生學(xué)業(yè)有成之后都將進(jìn)入競爭的市場經(jīng)濟(jì)，所以沒有一個(gè)活動(dòng)從小讓其知道怎樣去競爭，如何遵循規(guī)則去競爭，這個(gè)人進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)會(huì)很茫然。體育對學(xué)生遵守規(guī)則的培養(yǎng)和敢于面對挫折提高競爭能力方面，具有其他學(xué)科無法代替的特點(diǎn)。更由于體育上的競爭特性，讓結(jié)果更具有不確定性，也因此讓體育充滿了更多的樂趣。

2.3 學(xué)生對體育課的不愛

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中確實(shí)存在著運(yùn)用枯燥的機(jī)械還原方法的現(xiàn)象，把一些內(nèi)容分解成單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和掌握程度，忽視了學(xué)生活用技術(shù)的能力，把體育課變成簡單模仿課、復(fù)制課。例如，籃球的最簡單的高低運(yùn)球，一手折疊護(hù)球，另一手高低運(yùn)球。但是由于學(xué)生不知道為什么要折疊護(hù)球，又因?yàn)殚L時(shí)間的抬肘比較累，學(xué)生知道練但不知道為何練，長時(shí)間單調(diào)練習(xí)會(huì)覺得枯燥乏味，放肘偷懶的現(xiàn)象就比較多。改進(jìn)：根據(jù)籃球的項(xiàng)目特征，即對抗（人—球—人）關(guān)系，設(shè)置一個(gè)面對面一步距離高低運(yùn)球搶球練習(xí)，這就讓學(xué)生學(xué)以致用，在搶球?qū)怪杏捎诒荣惖膶剐院徒Y(jié)果的不確定性又促進(jìn)了學(xué)生的練習(xí)?！皧嗜酥氯ぁ笔求w育項(xiàng)目的內(nèi)在特征，是學(xué)生“被動(dòng)學(xué)”到“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變的內(nèi)在動(dòng)力，是復(fù)雜系統(tǒng)整體論的哲學(xué)思想對機(jī)械還原方法論的有力補(bǔ)充。

3? 當(dāng)教師面對這些問題時(shí)，什么“變”，什么“不變”

3.1 教師的愛不變

教師有對教學(xué)的熱愛，有對新教法學(xué)習(xí)的熱愛，更有對學(xué)生的熱愛，這幾種愛無論理念如何改變都不應(yīng)該變。教師對教學(xué)熱愛是基礎(chǔ)，對新教法的熱愛是保障，對學(xué)生的熱愛是動(dòng)力。這個(gè)愛中有真心，真心做好教育，真心幫助孩子健康成長。

3.2 教師的勇氣不變

教師的勇氣是面對教學(xué)之重、教育之難的不畏難、不退縮。教師必須面對教學(xué)挫折、教學(xué)遺憾、教學(xué)失敗。我們會(huì)關(guān)注許多教師成功的案例，但日常教育教學(xué)中，遺憾、挫折、失敗是常態(tài)，所以要有堅(jiān)守、堅(jiān)定、堅(jiān)韌的勇氣。今天許多教師不是不知道什么是好教育、什么是好教學(xué)，而是缺少堅(jiān)持的勇氣與決心。就像李杰凱老師這幾篇文章中提到的“運(yùn)動(dòng)致勝”向“運(yùn)動(dòng)致趣”轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式的改變之初，肯定會(huì)遇到方方面面，各種各樣的問題，這要求教師要正面困難，擁有堅(jiān)持下去的勇氣與決心，在教學(xué)中反思失敗的教訓(xùn)，累積成功的經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)逐漸成為一個(gè)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、搜集信息的指導(dǎo)者、解決困難的幫助者。

3.3 教師的創(chuàng)造性不變

教學(xué)就是“即席創(chuàng)作”，每個(gè)教師都是教學(xué)中的藝術(shù)家、作家、創(chuàng)客。所以教師這個(gè)職業(yè)具有很大的挑戰(zhàn)性，需要足夠的智慧。每天課堂上的即席創(chuàng)作，在上課中時(shí)刻關(guān)注課堂，充分考慮學(xué)生抓住每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)娛人“致趣”的要素，同時(shí)通過課堂中學(xué)生的反饋及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)造和急智服務(wù)于學(xué)生，經(jīng)營好課堂，確保學(xué)生體驗(yàn)持久的運(yùn)動(dòng)樂趣。

3.4 教師的專業(yè)能力必須改變

不同職業(yè)的人在一起都要展現(xiàn)職業(yè)的專業(yè)能力，教師展現(xiàn)什么？能備課、上課、評課、觀課嗎？這些都是教師的“看家本領(lǐng)”。這里說的專業(yè)能力是教學(xué)中讓學(xué)生接受的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，養(yǎng)成終身體育的能力?，F(xiàn)階段社會(huì)日新月異，教學(xué)改革也層出不窮，教師要多接觸優(yōu)秀的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在整體上、頂層上重新設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生興趣，提高專業(yè)能力。

體育教師還要具有熟練分辨各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征的能力，例如，田徑“娛人致趣”的主要特點(diǎn)是突破自我，挖掘自身機(jī)能巔峰的樂趣;籃球項(xiàng)目“娛人致趣”的主要特點(diǎn)是在對抗中追求得失分的樂趣，根據(jù)項(xiàng)目中“梨甜橘酸”特點(diǎn)進(jìn)行課堂創(chuàng)作，能更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特有魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高教學(xué)效率。

3.5 師生關(guān)系必須改變

結(jié)合多年初中的教學(xué)實(shí)踐可以得出：學(xué)生的學(xué)習(xí)感性多于理性，許多的學(xué)生喜歡這一門課的理由僅僅是能接受這門課的任課老師，然后才愿學(xué)習(xí)這門課。筆者也一直認(rèn)同這么一句話：“一名好的班主任就是一個(gè)好班，一名好的任課老師就是一門好課?！背踔袑儆诔砷L叛逆期，學(xué)生心里渴望得到認(rèn)可，這就考驗(yàn)教師的師生關(guān)系的處理能力。平等、和諧的相處方式能更快地找到教學(xué)上的共鳴點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，老師在教育改革中的作用至關(guān)重要，教育改革給我們的老師提出了更高的要求，每一個(gè)老師也都必須做出相應(yīng)的改變。體育——什么是體，如何去育，相信我們也有了一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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