教育信息化對高中生物教學的影響

喬家好

一、教育信息化的概念及優(yōu)勢

教育信息化具有開放性、共享性、交互性與協(xié)作性等基本特征，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，以學生為主體、教師為主導，使課堂教學更加開放，大量共享教學資源可供學生利用、師生之間加強交流、提供更多協(xié)作實踐的機會，相比于傳統(tǒng)教學模式，教育信息化具有一定的優(yōu)勢。

相比于傳統(tǒng)教學模式，教育信息化能夠使課堂教學內容更加多樣性，可以通過多媒體設備進行教學，以圖片、影像、模擬等形式向學生更生動直觀地體現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的學習想象力。此外，教育信息化能使教學個性化，利用先進的現(xiàn)代技術根據(jù)學生的不同特點及需求幫助他們個性化發(fā)展。

二、高中生物教育信息化的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的高中生物教學是“填鴨式”教學，以教師為主體通過課本講授對學生進行知識灌輸，學生在課堂學習中處于被動學習的地位，學習效率相較而言比較低。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代信息化社會逐漸到來，信息化發(fā)展也是必然趨勢，尤其是教育領域信息化發(fā)展。畢竟教育對社會進步起到重要作用，將信息技術運用到高中生物課堂教學中，能夠提高課堂教學的趣味性及教學效率，幫助降低學生學習生物的難度，從而激發(fā)學生的學習興趣。由此可知，高中生物教育信息化的發(fā)展是必然趨勢。

三、教育信息化對高中生物課堂教學的影響

1.激發(fā)學生學習興趣

高中生物是一門相較而言比較抽象復雜的學科，所涉及到的內容非常廣泛，對于部分高中生而言，難度系數(shù)是比較大的，如果只依靠課本和教師講解很難完全深入徹底掌握學習知識。因為對知識的掌握力度和理解能力都不夠，逐漸就會降低對生物的學習興趣。高中生物教學信息化，能夠激發(fā)學生的學習興趣。現(xiàn)階段信息技術不斷發(fā)展，在課堂教學中運用信息技術能夠方便教學，可以通過多媒體設備將生物教學內容以文字、圖片、視頻等方式更為直觀生動地展示給學生，一方面能豐富教學內容，另一方面也能激發(fā)學生的學習興趣，生物知識學習不再變得抽象復雜，可以直觀觀察和了解，從而加深學生對生物知識的理解，提高了高中生物課堂教學的教學效率。

2.提高課堂教學效率

傳統(tǒng)高中生物教學是以教師為主體，教師進行課前備課，再將所準備的生物教學內容傳授給學生，這樣的教學模式加大了教師的工作量。早期信息技術不發(fā)達，高中生物教師只能通過查閱資料、參考教材等形式來進行備課，沒有多少教學資源。而教育信息化能夠幫助高中生物教師方便快捷地收集到大量與教學內容相關的教學資源，并且教學資源呈現(xiàn)多樣化形式，不只是文字，還有視頻、圖片及聲音等，運用這些教學資源，能夠一定程度地提高課堂教學效率。

例如，教師在講授“內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”這一課時，可以通過網(wǎng)絡下載實驗視頻，給學生演示PH穩(wěn)定的實驗，學生通過觀察實驗視頻的實驗現(xiàn)象，了解到血漿pH處于動態(tài)平衡狀態(tài)，這樣能夠節(jié)省教學時間，也突破了教學難點，從而提高課堂教學效率，減輕高中生物教師的工作量。

3.擴展課堂教學容量

眾所周知，課堂教學時間都是有限的，要在短短四十分鐘內將知識點充分全面地傳授給學生不是一件容易的事情，高中生物難度系數(shù)大，所涉及的內容也比較廣泛，在有限的課堂教學時間內很難平衡教學內容的講授以及了解學生該課時的學習情況，不少高中生物教師在運用傳統(tǒng)教學模式時都認為課堂教學時間太短，不夠完善教學內容。但將高中生物教學信息化卻能夠有效地擴展課堂教學容量，將生物知識更快更多地傳授給學生。

四、教育信息化在高中生物教學中的應用

1.發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢

上述可知教育信息化對高中生物教學產生重要影響，能夠激發(fā)學生的學習興趣、提高課堂教學效率以及擴展課堂教學容量，故此應將教育信息化運用到高中生物教學中。首先需要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，一方面學校應引進信息技術硬件設備，進行信息化教學，另一方面教師要轉變教學理念，采用信息化教學模式。

在高中生物教學中發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，能夠保留原始又豐富的生物信息，讓學生通過多種領域和渠道獲取相關的生物知識，因此教師可在課堂充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，根據(jù)教材內容將知識傳授轉變成多媒體模式，避免傳統(tǒng)單一的教學會讓學生覺得枯燥乏味，并且在課堂教學中運用信息技術，能夠補充不少課本所未涉及的知識，從而豐富學生對生物知識的了解與掌握，并且也能提高學生學習的積極性和自主性。

2.運用到實驗教學中

高中生物是一門復雜抽象的學科，需要進行大量的實驗與觀測，這些都是教學內容所涉及到的，所以高中生物教師只通過講授教材內容是無法讓學生深入掌握生物知識，只能了解基本的知識概念，故此，為實現(xiàn)更好的生物課堂教學效果，應將教育信息化運用到實驗教學中，通過信息技術來展示教學實驗，并且根據(jù)學生的學習情況和理解能力重新規(guī)劃實驗，從而提高實驗教學的教學效率和教學質量。

五、結語

目前，教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，信息化對高中生物教學起到不可或缺的作用。教師應了解到教育信息化的優(yōu)勢，在課堂教學中運用信息技術，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率，擴展課堂教學容量，從而幫助學生更好地學習并掌握生物知識。