淺議多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用

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前言:多媒體概念于2005 年被提出,其可以將互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合,我國自2006 年起頒布了多項措施,以此提升教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的水平,隨著教育綜合改革的深化,新穎、高效的教學(xué)模式逐漸在初中英語課堂教學(xué)中替代了傳統(tǒng)教學(xué)模式,如多媒體技術(shù)的應(yīng)用便改進教學(xué)方法,其能夠依托互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性,以此實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,幫助學(xué)生將英語知識深化理解,開拓出英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑,形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,達成當前初中英語教育的目標。

一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的意義

在初中英語教學(xué)中,需要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點,利用多媒體技術(shù)將英語主導(dǎo)地位交給學(xué)生,在當前新課程改革視域下,教師不僅需要做好英語教學(xué),更需要促進學(xué)生綜合發(fā)展。由于不同學(xué)生的成長環(huán)境各不相同,所以了解事物角度以及為人處世的方法會具有較大差異性。但就目前情況來看,在初中英語教學(xué)過程中,大部分教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,更加注重學(xué)生的成績,這樣對于學(xué)生全方面的培養(yǎng)非常不利。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中存在的問題,利用多媒體技術(shù)對教學(xué)方法進行創(chuàng)新,根據(jù)班級中存在的差異問題,突破傳統(tǒng)教學(xué)理念影響,及時改變傳統(tǒng)教育模式,將現(xiàn)代化教學(xué)模式有效應(yīng)用在英語教學(xué)中,以此解決初中班級學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力存在差異性的問題[1]。

二、初中英語課堂教學(xué)的要求及改革創(chuàng)新概述

1.初中英語課堂教學(xué)要求

初中英語需要對語言技能、語言知識、情感態(tài)度等方面進行培養(yǎng),且需要在實際教學(xué)中滿足不同學(xué)生發(fā)展需要,不斷優(yōu)化教學(xué)模式,做到因材施教,使學(xué)生具有英語綜合素養(yǎng),促進學(xué)生多元能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠整合教學(xué)資源,真正做到以學(xué)生為中心,滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要,這樣的改變符合新一輪課程目標對教學(xué)的要求[2]。

2.初中英語課堂改革與創(chuàng)新

多媒體技術(shù)可以突破傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)的局限性,為課堂教學(xué)提供了教材以外的學(xué)習(xí)資源,豐富了學(xué)生獲取英語知識的途徑。信息化背景下對教學(xué)模式改革創(chuàng)新不僅可以滿足學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)需求,還可以合理利用現(xiàn)代化技術(shù)增強學(xué)生的口語能力。在當前時代背景下,初中英語改革與創(chuàng)新的教學(xué)模式,打破傳統(tǒng)了英語教學(xué)中的弊端,滿足了學(xué)生的個性化需求,使學(xué)生英語水平有效提高,順應(yīng)了當前時代英語教學(xué)改革的趨勢。

三、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用策略

1.設(shè)立游戲教學(xué)

初中生心智尚未成熟,愛玩愛鬧,教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點,將游戲引入課堂,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授八年級下冊Why don’t you talk to your parents? 一單元時,為提高學(xué)生解決問題的能力,可以設(shè)置一些常見的問題,且每一個問題都應(yīng)具有不同的分值,然后讓學(xué)生以小組為單位,通過多媒體進行“搶得快活動”,誰搶得快,誰就有優(yōu)先選擇權(quán),且只有在選擇題目后在規(guī)定的時間內(nèi)答對問題,才可加分。最后累計得分最多者,將得到獎勵。再如,在講授Couldyou please clean your room? 時,可以通過多媒體設(shè)備時問學(xué)生同意誰的觀點,為什么? 開展辯論“孩子應(yīng)不應(yīng)該做家務(wù)?”這一問題,這樣既使學(xué)生活用了所學(xué)的知識,又活躍了課堂氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要擺脫根深蒂固的應(yīng)試觀念,轉(zhuǎn)變“填鴨式”的課堂,通過多媒體激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,教師可以利用多媒體設(shè)備播放視頻,以啟動學(xué)生原有的知識儲備,點燃他們學(xué)習(xí)新知的欲望[3]。

如問題可以從what,who,when,where,why,how 入手,通過設(shè)置種種懸念,使學(xué)生不斷思考,從而推動教學(xué)內(nèi)容逐漸深入。課后總結(jié)與升華環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行內(nèi)化和輸出。在這一環(huán)節(jié)中,可以采用小組合作形式,設(shè)置report,interview,debate,retell,make up the ending 等任務(wù),鼓勵學(xué)生參與其中。在小組合作中,學(xué)優(yōu)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,引領(lǐng)其他成員參與任務(wù);中等生可以在學(xué)優(yōu)生的啟發(fā)下,不斷拓寬自己探究問題的思路;學(xué)困生則可以在其他小組成員的幫助下順利完成任務(wù),獲得成就感。

3.開展高效英語閱讀

初中英語在閱讀教學(xué)中,需要以學(xué)生為基礎(chǔ)選擇合適的文章,并在學(xué)生閱讀英語文章后給予評價、鼓勵,使學(xué)生在英語閱讀中可以及時發(fā)現(xiàn)自身不足之處,不斷提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力,促使學(xué)生深度理解所學(xué)英語知識。

例如,在人教版七年級下冊Unit3“How do you get to school?”一課教學(xué)中,初中英語教師可通過多媒體提前布置教學(xué)問題,以實際問題作為教學(xué)問題的基礎(chǔ),并在安排學(xué)生進行文章閱讀,在閱讀完成引導(dǎo)學(xué)生與教師之間以及同學(xué)之間進行閱讀經(jīng)驗交流、討論,在互動中了解自身不足之處隨后再次進行習(xí)題訓(xùn)練,如:Let's Read 部分,可以要求學(xué)生用英語自編乘坐交通工具到達學(xué)校的小故事,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),在此基礎(chǔ)上可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作互動學(xué)習(xí),不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語:當前初中英語需要通過多媒體技術(shù)對教學(xué)方法、教學(xué)模式進行創(chuàng)新,要求教師在教學(xué)時充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育的優(yōu)勢,以英語核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)進行教學(xué)講解,從而有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,全面提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。