基于微課的小學信息技術(shù)教學探究

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隨著我國教育事業(yè)快速發(fā)展以及新課改的推進,人們對小學信息技術(shù)教學的重視程度也越來越高。而微課作為教學科技水平提升的產(chǎn)物,對于小學信息技術(shù)教學的開展,提高學生們對信息技術(shù)的興趣等,都具有非常重要的作用。在小學信息技術(shù)教學中加強對微課教學法的應用,可以提高信息教學教學的效率,培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣,讓更多的學生能夠融入到課堂教學中來。并且對于小學生來說在信息技術(shù)的學習中存在一定的難度,因此我們需要加強微課在信息技術(shù)教學中的應用,對教學方法和手段進行創(chuàng)新,希望對提高我國小學信息技術(shù)的教學有所脾益。

一、小學信息技術(shù)教學的作用

在小學教學階段,加強對學生信息技術(shù)教學的提升,提高小學生對信息技術(shù)的興趣,既是提高我國教育水平的需要,同時也是提高小學生綜合素養(yǎng)的要求,而微課技術(shù)的發(fā)展,能夠大大提高小學信息技術(shù)教學的效率。

1.有利于提高社會的信息技術(shù)水平

首先加強微課技術(shù)在小學信息技術(shù)教學中的應用,有利于促進社會信息技術(shù)的發(fā)展。隨著我國教學改革的發(fā)展以及人們對信息技術(shù)教學重視程度的提升,在小學教學階段加強對信息技術(shù)的教學,已經(jīng)成為學生培養(yǎng)的要求。研究表明對小學生進行信息技術(shù)的教學,不僅有助于提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學習的興趣,同時也有利于提高全社會的信息技術(shù)水平。對于國家來說要想加強提升信息技術(shù)水平,需要在小學階段對學生進行教學,提高國家的科技競爭力。并且對于小學生來說由于具有強烈的好奇心,因此可以有效提高信息技術(shù)教學的水平[1]。

2.有利于促進學生信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

其次在小學教學過程中加強微課教學方法的使用,對于提高小學生信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們對信息技術(shù)教學的興趣等,也能夠起到重要的作用。在小學教學階段加強對學生進行信息技術(shù)的教學,也是學生信息需要提升的途徑。新課改中對學生的培養(yǎng)提出了更高的要求,人們不僅需要對學生進行書本知識的教學,更重要還需要培養(yǎng)和提升學生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及綜合能力水平。而信息技術(shù)的教學有助于落實科學發(fā)展觀,對提高學生的綜合素養(yǎng)幫助較大。所以我們需要從小學階段開始,對學生進行信息技術(shù)的教學。

二、基于微課的小學信息技術(shù)教學策略探討

從上面的分析中能夠看出,微課對于小學信息技術(shù)教學效率的提高,以及學生興趣的培養(yǎng),都能起到非常重要的作用。新課改也要求小學教師,在實際教學過程中,加強對微課技術(shù)的使用,筆者將微課在小學信息技術(shù)教學中的應用策略,歸結(jié)為以下幾個方面:

1.微課教學可以擴展信息技術(shù)教學的內(nèi)容

首先我們可以利用微課技術(shù),來擴展信息技術(shù)的教學,不斷豐富教師的教學素材。新課改要求小學信息技術(shù)的教學,不能局限于書本內(nèi)容,而需要突破限制,不斷對教學內(nèi)容進行豐富,以達到提高學生視野的目的。但是在傳統(tǒng)的課堂教學方法下,所能夠達到的教學效果有限,因此我們需要加強對微課教學法的應用,使得教師的教學內(nèi)容能夠得到豐富和擴展,提高課堂教學的趣味性,讓更多的學生能夠融入到課堂教學中,提高學生的綜合素養(yǎng)。微課技術(shù)在小學信息技術(shù)教學中的應用,不僅能夠圖片書本內(nèi)容的限制,還能夠提高教學效率,增加師生之間的溝通交流,使得學生成為課堂教學的主體,體現(xiàn)出生本教育的理念[2]。

2.通過情境的創(chuàng)設,激發(fā)學生的學習興趣

其次我們還可以利用微課技術(shù),來創(chuàng)設相關(guān)的情境,激發(fā)學生們對信息技術(shù)學習的興趣。從我國當前信息技術(shù)教學的實際情況能夠看出,大多數(shù)小學生對于學習技術(shù)學習的興趣不高,基本處于被動學習狀態(tài)。并且通過微課的使用,可以幫助教師創(chuàng)設出相應的教學情境,將教學內(nèi)容融入在情境中進行教學,避免枯燥教學方法對學生教學產(chǎn)生的不利影響,最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,提高小學信息技術(shù)的教學質(zhì)量。

3.通過微課技術(shù)提高學生的實踐操作能力

第三通過微課技術(shù)的運用,能夠培養(yǎng)學生的實踐操作能力。對信息技術(shù)的教學既需要從理論入手,更需要提高學生的實踐操作能力。為此教師可以在教學過程中,首先通過微課技術(shù)的運用,來對課程進行演示,讓學生能夠熟練掌握操作技能和步驟,在不斷的練習中提高實際操作能力,這也是素質(zhì)教育的要求,不管怎樣加強微課技術(shù)的使用,對于提高信息技術(shù)的教學有很大的幫助。

4.突出教學的重點以及難點

最后我們可以借助微課技術(shù)的應用,來攻克信息技術(shù)教學中的重點和難點。由于信息技術(shù)相對抽閑,并且小學生在邏輯思考能力方面相對欠缺,所以我們可以借助于微課技術(shù)的使用,來攻克信息技術(shù)教學中的重點和難點,提高學生們對書本內(nèi)容的理解。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下,學生無法有效把握教學中的重點以及難點,不利于學生對信息技術(shù)教學興趣的提升與培養(yǎng)。然而通過微課教學方法的使用,有助于突出信息教學中的重點與難點,所以教師需要通過對圖片或者視頻的形式,為學生展現(xiàn)書本知識,加強學生對書本內(nèi)容的理解,促使小學信息技術(shù)教學效率的提升[3]。

總結(jié):在微課技術(shù)快速發(fā)展的背景下,我們可以應用微課技術(shù),來進行小學信息技術(shù)的教學,提高教師的教學效率,促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。小學教師需要通過科學的方法,來加強對微課技術(shù)的應用。