如何在高中地理教學(xué)中使用微課進(jìn)行教學(xué)

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教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),需要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué),以此才能達(dá)到高效知識(shí)教學(xué)。如果教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生地理知識(shí)是枯燥乏味的想法,以此會(huì)使學(xué)生不愿學(xué)習(xí),從而在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此,教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),需要使用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué),以此才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣,并積極地參與地理知識(shí)教學(xué),從而才能達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)水平和提高高中地理知識(shí)教學(xué)效率的目標(biāo)。

一、微課導(dǎo)入,提升教學(xué)效率

微課是擁有著多樣的教學(xué)工具和豐富的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的一種教學(xué)手段。教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),合理地使用微課進(jìn)行教學(xué),可以使學(xué)生通過(guò)觀察微課輕松地理解所教學(xué)的知識(shí),并加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解,以此可以使學(xué)生更輕松地掌握教學(xué)知識(shí),并能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用,從而達(dá)到提升高中地理知識(shí)教學(xué)效率的目的[1]。

例如;教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí),可以先使用微課在多媒體上向?qū)W生展示太陽(yáng)、地球、月亮的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,接著,教師可以根據(jù)地球運(yùn)動(dòng)方式引入教學(xué),教師在對(duì)學(xué)生講解基礎(chǔ)的地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)后,可以讓學(xué)生對(duì)所理解的知識(shí)進(jìn)行講解,或讓學(xué)生模仿地球與太陽(yáng),以此不僅可以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還可以使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。之后,教師再繼續(xù)對(duì)學(xué)生講解教學(xué)知識(shí)。教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋒前鋒后的知識(shí)判斷時(shí),可以使用微課技術(shù),向?qū)W生展示模擬圖像,以此使學(xué)生能夠?qū)︿h前鋒后進(jìn)行正確的判斷。教師合理適當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n向?qū)W生開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué),不僅可以提升學(xué)生參與課堂的積極性,還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力,以此可以使地理知識(shí)教學(xué)效率能夠有所提高。

二、知識(shí)講解,突破教學(xué)難點(diǎn)

教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)時(shí),不僅需要要求學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的意義,還需要要求學(xué)生能夠掌握教學(xué)內(nèi)容,并能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的應(yīng)用,以此才是真正有效的教學(xué)[2]。教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),可以使用微課技術(shù)進(jìn)行教學(xué),以此使教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解時(shí),能夠突出教學(xué)中的重難點(diǎn),并突破教學(xué)中的重難點(diǎn),從而使高中地理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量能夠有所提升。

例如:教師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容《鋒面系統(tǒng)與天氣》開(kāi)展地理教學(xué)時(shí),可以先使用微課技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)鋒的教學(xué)知識(shí),以此使學(xué)生能夠通過(guò)直觀的教學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。當(dāng)教師在使用微課技術(shù)向?qū)W生展示有關(guān)鋒的教學(xué)知識(shí)時(shí),可以適當(dāng)?shù)貢和?并對(duì)學(xué)生講解所觀看的知識(shí)內(nèi)容,以此逐步地向?qū)W生教授知識(shí)。在教學(xué)過(guò)后,教師同樣可以播放有關(guān)鋒的圖片或視頻,并讓學(xué)生對(duì)所播放的內(nèi)容進(jìn)行講解,以此可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解。教師在進(jìn)行高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解,可以使學(xué)生了解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí),并針對(duì)其進(jìn)行理解,從而使學(xué)生能夠突破教學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn),并達(dá)到提升高中地理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、分層教學(xué),提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

雖然學(xué)生的年齡與特性基本相同,但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不相同,因此,教師在為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,并對(duì)不同分層的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),以此使學(xué)生都能夠提升一定的學(xué)習(xí)能力。

例如:教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)《鋒面系統(tǒng)與天氣》時(shí),可以使用微課技術(shù)向?qū)W生教學(xué)本課的重難點(diǎn)知識(shí),以此使學(xué)生能夠?qū)Ρ菊n的知識(shí)進(jìn)行理解。教師在教學(xué)過(guò)程中,可以了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并可以以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,同時(shí)可以對(duì)不同分層的學(xué)生設(shè)置不同的課后任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地分層,并對(duì)不同分層的學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù),可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,并使學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力有所提升。

教師在開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué)時(shí),需要先使用微課導(dǎo)入的方式導(dǎo)入教學(xué),以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性,并使學(xué)生能夠積極地參與地理知識(shí)教學(xué),以此可以達(dá)到提高地理知識(shí),教學(xué)效率的目的。接著,教師在對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),需要有意識(shí)地使用微課技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí),并針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué),以此不僅可以提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解,還可以使教師在教學(xué)過(guò)程中突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),從而使高中地理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量能夠有所提升。之后,教師在布置地理課后任務(wù)時(shí),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層,并對(duì)不同分層學(xué)生布置相應(yīng)的課后任務(wù),以此使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)的能力能夠擁有一定的提升。教師以此來(lái)開(kāi)展高中地理知識(shí)教學(xué),不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還可以提升地理知識(shí)教學(xué)的效率和質(zhì)量,從而為學(xué)生今后成長(zhǎng)與發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。