積極心理學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透與應(yīng)用

文艷萍

一、積極心理學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.初中語(yǔ)文教學(xué)幫助學(xué)生提高現(xiàn)有的文化素養(yǎng)

通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)，能夠積極促進(jìn)學(xué)生更好地建立正常的人生觀和世界觀，擁有一個(gè)積極向上的人生態(tài)度。而積極心理學(xué)融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中，則可以加快其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)速度，其語(yǔ)文教學(xué)的目的也符合積極心理學(xué)的“開(kāi)發(fā)人健康積極心理，促進(jìn)人提高自身價(jià)值，幫助人們關(guān)心健康和發(fā)展”的理念。之前受應(yīng)試教育的影響，初中語(yǔ)文教學(xué)更多的是進(jìn)行“考試考什么，教師教什么”的理念，利用死記硬背的方法記憶課本中的基本知識(shí)，忽視了情感教育。在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生輸出知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地記憶知識(shí)，這種教學(xué)忽視了情感，不利于學(xué)生人格的正常發(fā)展。

2.對(duì)建立良好的師生關(guān)系具有積極意義

讓心理學(xué)融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，這樣不僅可以促進(jìn)師生關(guān)系，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果具備了積極健康的心理，其對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都會(huì)用欣賞的眼光去看待，不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力，學(xué)生也可以在其中感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，和教師形成情感的交流，并且可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。這樣不僅教師可以獲得成就感，學(xué)生也可以更好地建立積極向上的人格品質(zhì)。

3.更符合初中生的心理需求

對(duì)于處于青春期的初中生而言，其生理處于生長(zhǎng)高速期，這個(gè)階段其記憶力也是最好的時(shí)期，并且其邏輯思維能力也得到了快速提高，同樣他們的心理也得到了較快發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更加重視，同時(shí)開(kāi)始注重自身的外表和個(gè)性。所以，此時(shí)如果學(xué)生的心理成長(zhǎng)速度與生理成長(zhǎng)速度不匹配，就會(huì)導(dǎo)致成長(zhǎng)危機(jī)的出現(xiàn)。所以，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力拓展的同時(shí)，也要重視學(xué)生的心理成長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立一個(gè)積極向上的人生態(tài)度，為未來(lái)更好的成長(zhǎng)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)和應(yīng)用積極心理學(xué)的融合

1.以真情塑境，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造成功體驗(yàn)

教師進(jìn)行課堂授課之前，必須先增強(qiáng)自己的人格塑造，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)，只有在課堂中給予學(xué)生一種真情交流的環(huán)境，才可以幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，和教材產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性。這種課堂情感環(huán)境的營(yíng)造需要教師利用積極的語(yǔ)言、情感的表情和目光、真誠(chéng)的肢體動(dòng)作去營(yíng)造。比如，教材內(nèi)容《傷仲永》的教學(xué)時(shí)，教師在內(nèi)容誦讀時(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)以及表情的變化來(lái)表達(dá)對(duì)仲永天賦的贊嘆，以及對(duì)最后結(jié)局的嘆息引發(fā)學(xué)生的思考。在這種教師利用情感營(yíng)造的課堂環(huán)境中，學(xué)生才能融入其中，去感觸仲永一生所體現(xiàn)的“治”。然后將其和自身相結(jié)合進(jìn)行自我反思。學(xué)生是教學(xué)課堂的主體，因此教師要理解學(xué)生，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，重視學(xué)生的情感變化。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展予以重視，以此推動(dòng)師生關(guān)系的健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠理解教師，讓教師真正幫助到學(xué)生，讓學(xué)生信任教師，跟著教師進(jìn)步。根據(jù)已有的研究數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，贊美可以幫助學(xué)生變得更加優(yōu)秀，所以教師要欣賞每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以鼓勵(lì)和贊美，幫助學(xué)生積極的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，教師教學(xué)時(shí)要注意自己的教學(xué)層次，對(duì)于課堂知識(shí)、交際以及作文教師必須重視起來(lái)，幫助每一位學(xué)生獲得成功。這樣才可以讓學(xué)生進(jìn)步自己成功，在工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

2.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善，推動(dòng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

利用學(xué)生在課堂上的積極性增強(qiáng)學(xué)生積極品質(zhì)的提高，幫助學(xué)生培養(yǎng)更加積極的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。將過(guò)程評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，因?yàn)閱为?dú)的評(píng)價(jià)方式不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師通常根據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷，以制定的答案對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，這樣學(xué)生的課堂體驗(yàn)就會(huì)很消極，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師的課堂評(píng)價(jià)。因此，教師必須尋求合適的時(shí)間，利用語(yǔ)言、眼神和動(dòng)作對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定，讓學(xué)生在課堂上得到教師的認(rèn)可，這樣學(xué)生心理上才會(huì)滿(mǎn)足，上課積極性會(huì)更高，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃郁，這樣才可以不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。學(xué)生之間存在較大的差異，青春期的初中生比較關(guān)注自身個(gè)性的發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異，評(píng)價(jià)時(shí)要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)時(shí)，采用個(gè)性、自主的學(xué)習(xí)方式，以此促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文合作教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)，這樣才可以使學(xué)生積極成長(zhǎng)。

綜上所述，在現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教學(xué)中融合積極心理學(xué)，不僅有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的職業(yè)價(jià)值，還可以幫助初中語(yǔ)文教師增強(qiáng)教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，有利于利用積極心理學(xué)的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，由此建立自己積極向上的人生態(tài)度，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀意識(shí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)水平，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著重要意義，能夠幫助其走向更美好的未來(lái)。