如何將德育教育滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

在現(xiàn)代生活的每一個領(lǐng)域都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，特別是高科技時代，它以更高深的理論知識滲透到各個領(lǐng)域中。在本質(zhì)上，高科技是一種數(shù)學(xué)技術(shù)，而德育在教育體系中的地位更是重中之重，它決定了整個中華民族的道德素養(yǎng)，如此說來，德育教育不是單單是班主任的工作了。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，是值得每一位教師研究和深思的。更重要的，我們的學(xué)校南康中學(xué)是一所歷史悠久、文化積淀深厚的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，受很多條件的限制，招生制度對我們越來越不利，越來越多的學(xué)生走進(jìn)市區(qū)，導(dǎo)致我們不得不降低入學(xué)門檻，如此一來學(xué)生入學(xué)成績很不理想，文化基礎(chǔ)差，提高學(xué)生的文化成績成為一個大難題。當(dāng)然，學(xué)習(xí)興趣是首要問題，要營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的校園文化氣氛，德育教育更是重中之重。為此，學(xué)校針對這一問題開展了一系列的教育活動。

高中數(shù)學(xué)容量大，知識系統(tǒng)的、要求的邏輯性強，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，一定會受到這一特點的限制，所以如何把數(shù)學(xué)中所蘊含的德育思想，如優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、愛國主義精神和民族自豪感，熱愛科學(xué)、堅持真理等滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直都是一個大難題。怎樣才能做到既能順利完成教學(xué)任務(wù)又能滲透德育教育呢？筆者是這樣做的。

一、發(fā)揮教師自身的人格魅力

“身正不令而行，身不正雖令不從”。由此可見，教師的人格在教學(xué)中是多么重要，教師的言行對學(xué)生有著非常重要的影響。教育，并不是簡單的知識傳遞，而是教師人格魅力的延續(xù)。因此在教學(xué)中，筆者常常嚴(yán)格要求自己，通過自己的言行來影響學(xué)生。例如，上課時穿著得體大方，板書工整有條理，語言表達(dá)要簡潔明了，具有邏輯性。課堂上，采用靈活多樣的教學(xué)手段，講解思路清晰，并關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們覺得教師重視自己，特別注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力培養(yǎng)他們的自信心，不放棄任何一個學(xué)生，同時注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種解答方法，提高思維能力。注重因材施教讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時感受教師積極向上的態(tài)度和責(zé)任感，課后偶爾放下教師的身份，把學(xué)生當(dāng)成同輩人、知心朋友，和學(xué)生打成一片。工作之余，堅持學(xué)習(xí)文化理論知識，通過多聽課和外出學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能，不斷地充實和武裝自己，以自己的學(xué)識和人格魅力去影響學(xué)生。

二、在課堂中滲透德育教育

現(xiàn)代社會世人皆知范冰冰，關(guān)曉彤，王源等演員明星，不知有陳景潤，華羅庚，祖沖之等為我國學(xué)術(shù)作出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家，雖然科學(xué)家的工作性質(zhì)決定了我們不必太關(guān)注科學(xué)家，但是對科學(xué)家應(yīng)有的崇敬之心是必不可少的，要心懷科學(xué)，顧念國家。要學(xué)生明白這一道理，也是我們每一個教師的責(zé)任。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)是首要，德育教育是次要的。我們要把握好這個度，切不可主次不分。例如，在講解圓的定義時引用我國古代戰(zhàn)國時《墨經(jīng)》中“圓，一中同一長也”并提到摩天輪世界之最廣州塔摩天輪，南昌之星；在講拋物線的時候會提到湖北天下第一橋的趙周橋；講到橢圓的時候，筆者借助多媒體手段截取了“神舟”六號從發(fā)射到升空，然后繞地球飛行的視頻，做成動畫播放給學(xué)生看，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在天文上的重要性。對于課本中能通過一些數(shù)學(xué)史料建立聯(lián)系的知識，都可以合理引入，盡可能給學(xué)生多講一些與此有關(guān)的科技發(fā)展成果。使學(xué)生在體會數(shù)學(xué)知識歷史悠久的同時，又贊嘆古人的聰明智慧和堅韌不拔的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，未來獻(xiàn)身于學(xué)術(shù)研究和科技中的意愿。

三、在數(shù)據(jù)材料分析中滲透德育

雖然，德育在數(shù)學(xué)教材中并沒有明確提出。但是近年來，高考越來越貼近生活，德育在高考中的滲透越來越明顯，2019年教育部考試中心命題專家認(rèn)為，數(shù)學(xué)卷突出學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)我國社會主義建設(shè)成果和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，落實立德樹人。就拿2020年來說，如理科Ⅱ卷第4題出現(xiàn)在“嫦娥四號”、Ⅲ卷第3題涉及了戰(zhàn)疫新冠肺炎、第4題還是與新冠肺炎有關(guān)的累計確診數(shù)學(xué)模型，揭示病毒傳播規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)防控，考查相關(guān)的數(shù)學(xué)知識以及培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取信息的能力等。

四、組織有關(guān)德育教育的課題活動

德育滲透不應(yīng)該只局限于課堂上，還可以與實踐活動結(jié)合，我們學(xué)校每年都要求學(xué)生利用寒暑假或者課余時間開展一次社會實踐活動。筆者利用這個機會組織學(xué)生開展一些與數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有關(guān)的主題活動。讓學(xué)生通用問卷、觀察、親自走訪、網(wǎng)上搜索等途徑搜集資料，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，討論并總結(jié)與解決問題。例如，在2018年做高二1班班主任時，組織學(xué)生開展了與課本《統(tǒng)計與概率》這個內(nèi)容有關(guān)課題“熱愛環(huán)境”的實踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計家庭每天用餐時或者買菜時一次餐具用多少個？一周要用多少個？一個月要用多少個？假設(shè)一個學(xué)生一天用3個，全年級500個學(xué)生一共用了多少個，全校3000多名師生，一天要用多少個？一周要用多少個？一個月要用多少個？據(jù)中國環(huán)保網(wǎng)2010年的統(tǒng)計，中國每天生產(chǎn)近十億噸塑料袋，如果我們不節(jié)制，塑料袋罩住地球不再是危言聳聽了，并告訴學(xué)生一次性餐具含有致癌物質(zhì)，不但對環(huán)境造成嚴(yán)重的污染，還造成了資源的浪費，提倡大家減少一次性餐具的使用，減少白色污染。

固然，德育在數(shù)學(xué)教育中的滲透不只是以上筆者所提及的幾點。在教育體系中離不開德育教育，它們是息息相關(guān)的。在教育教學(xué)中，只要我們細(xì)心觀察、認(rèn)真研究、善于發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，使其在潛移默化中受到德育內(nèi)容的熏陶，學(xué)生才能向著正確的發(fā)展道路前進(jìn)，進(jìn)而實現(xiàn)德育教育質(zhì)量的不斷提升，才能實現(xiàn)我校的教育目標(biāo)——“把農(nóng)村孩子培養(yǎng)成現(xiàn)代文明人”。