感恩教育在小學語文教學中的滲透

隨著物價水平的不斷上漲，迫于生活的壓力，獨生子女越來越多。這些獨生子女由于家長的溺愛，大多都養(yǎng)成了以自我為中心、奢靡浪費、目無尊長、不知恩圖報的行為習慣。由此可見，在小學語文課堂教學中，教師有目的、有計劃地對學生進行感恩教育是非常重要的。感恩教育是教師根據(jù)榜樣人物的感恩故事，或者課本上和感恩相關的內容，采用一定的教學手段，對學生進行知恩圖報的教育，加強他們感恩的意識，弘揚中華民族美好的品德，促使他們更加健康地成長。

一、小學語文教學中感恩教育的內容

在小學語文課本中，蘊含著許多感恩的內容，例如感恩大自然、感恩父母、感恩祖國、感恩社會等，都可以作為感恩教育的重要內容。

1.感恩大自然

大自然是我們賴以生存的環(huán)境，給予了我們溫暖的陽光和新鮮的空氣，讓人們能夠美好地生活。大自然給予我們的是無限的、最珍貴的財富。所以，我們要熱愛大自然，珍惜大自然給予我們的美好事物，懷著感恩的心去感謝大自然。在小學語文課本中有許多有關大自然的文章，如《火燒云》讓我們感受了大自然的美好景象：《只有一個地球》告訴我們地球母親的美好，以及《黃河魂》《桂林山水》《海上日出》……這些都可以作為感恩大自然的教育內容。

2.感恩父母

作為新時代的學生，我們要感恩父母，因為父母是生我們、養(yǎng)我們的人，給了我們生命，并且陪伴我們長大的人，給了我們溫暖的家。從我們呱呱墜地，到上學擇業(yè)，到最后成家立業(yè)，為人父母，父母無私的愛一直陪伴著我們。因此，在小學語文教學過程中，教師要用課本中的內容，教育學生學會感恩父母。例如在小語文教材中有古詩《游子吟》，其中“誰言寸草心，報得三春暉”歌頌了偉大的母愛。還有《地震中的父與子》《春蠶》《釣魚的啟示》等文章都表達了父愛母愛的偉大，教師都可以借助這些文章，教育學生學會感恩，懂得感恩。

3.感恩祖國

中華民族歷史悠久，擁有五千年的文明歷史和千千萬萬優(yōu)秀的華夏兒女。我們的祖國不僅地大物博，而且擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是留給華夏兒女最寶貴的財富。在小學語文課本中，《歡慶》《看雪》《日月潭》等文章歌頌了對祖國的熱愛；《長城》《秦兵馬俑》《頤和園》等書寫了中國的燦爛文化；《狼牙山五壯士》《詹天佑》等描繪了中華優(yōu)秀的兒女。這些文章都可以作為感恩教育的重要內容。

4.感恩社會

在小學語文教學過程中，教師教學的主要目的不僅是為了把學生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新思想的人，而且還要把學生培養(yǎng)成對社會有用的人，教育學生熱愛社會，感恩社會，將來為社會主義建設事業(yè)服務。因此，在小學語文教學過程中，教師可以引導學生，從《他是我的朋友》這篇課文中讓學生學會感受師恩，領悟師恩的偉大，從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》等課文感受朋友之間的恩情。

二、感恩教育在小學語文教學中滲透的方式

1.通過課堂活動滲透感恩教育

以教學《狼牙山五壯士》為例，教師可以通過狼牙山五壯士感人的故事，組織課堂活動，滲透感恩教育。首先，讓學生進行有感情的朗讀。這篇文章大部分是描寫狼牙山五壯士的英雄事跡，教師在教學時，引導學生有感情地進行朗讀，有助于強化學生的感恩意識，讓他們真切感受到狼牙山五壯士的偉大精神，長大后要向他們學習，保衛(wèi)祖國，常懷感恩之心。其次，開展課堂討論。就“如何弘揚和傳承狼牙山五壯士的精神”展開討論，教師要充分尊重學生學習的主體性，讓他們說出自己最真實的想法。教師從旁引導，使感恩教育有效地開展。最后，課堂總結。教師做最后總結，把狼牙山五壯士的精神講給學生，讓學生產(chǎn)生敬慕之情，從中滲透感恩教育。

2.通過實踐作業(yè)滲透感恩教育

在小學語文課本中安排了“和爸爸媽媽說說心里話”的寫作內容。教師在進行寫作教學時，不要讓學生急于下筆寫，教師可以安排一場實踐作業(yè)，并從中滲透感恩的內容。例如，教師可以讓學生回家先自己觀察生活中的爸爸媽媽，其次，在做完作業(yè)時幫爸爸媽媽干活，并觀察爸爸媽媽的表情，最后，教導學生可以嘗試送給爸爸媽媽一些禮物，并傾聽爸爸媽媽的心聲。通過這樣的實踐活動，學生會更加了解爸爸媽媽，對爸爸媽媽具有感恩之情，然后下筆才會真情流露，從而達到感恩教育的目的。

3.利用網(wǎng)絡滲透感恩教育

在小學四年級下冊課本上“語文園地七”中，安排了口語交際“我最敬佩的人”，主要是為了培養(yǎng)學生的口語交際能力。因此，教師可以設計演講比賽或者寫作，并且借助多媒體技術給學生播放感恩教育的視頻。在此基礎上，教師還可把學生的演講視頻傳到網(wǎng)上，對學生進行全方位的感恩教育。

如在學習《草船借箭》這篇課文時，就可以通過觀看網(wǎng)絡視頻讓學生對此篇課文進行質疑，在片刻思考后，一位學生鼓足勇氣說：為什么要用“借”字來命題，我認為換成偷更合適。當學生提出問題后，鼓勵全部學生積極參與其中表達自己的觀點，并在學生表達完畢后進行及時的肯定與鼓勵，以此來逐漸提升學生溝通交流的積極性與自信。當然，通過此種鼓勵與肯定之后，不僅交流表達的學生會受到鼓勵與肯定，其他學生也會受到積極影響，從而主動參與溝通與交流。相信在此種溝通與交流背景下，學生不僅能更快速地理解所學內容，還可以減少師生間的矛盾，拉近師生間的心靈距離。

三、結束語

小學生年齡比較小，生理和心理都處于不斷發(fā)展變化中，因此小學階段良好的教育對于小學生性格的形成具有非常重要的作用。因此，在小學語文教學過程中，教師要從基礎教育開始，幫助學生學會感恩、懂得感恩。并且，通過在語文學科中的學習，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，樹立知恩圖報的理念，從而提高自身的道德修養(yǎng)。