高中通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的探討

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，和其他教學(xué)模式相比，驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有更強(qiáng)的目標(biāo)性和實(shí)踐性，將其運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中，可以更好地提高學(xué)生的實(shí)踐性和自主性，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力提高有重要的作用。本文主要以高中教學(xué)為背景，分析了通用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。希望給高中教學(xué)工作者提供一些有效的建議和意見(jiàn)，也希望給高中通用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、高中教學(xué)中通用技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.忽略了通用技術(shù)的重要性

在教學(xué)過(guò)程中，通用技術(shù)的教學(xué)，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要還是在課堂講解上，這對(duì)于學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，是非常不利的。雖然我國(guó)教育迎來(lái)了全面的改革，但是主要的發(fā)展方向還是以應(yīng)試教育為主，尤其是高考的背景下，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，教師的主要目的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的技術(shù)培養(yǎng)有嚴(yán)重的影響。

2.忽略了學(xué)生的自主性

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生占據(jù)著教學(xué)的主體位置。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在高中教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展主要是教師的主觀(guān)意愿為主，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)異常缺乏。驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的最終目的也是為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，如果只是一味地注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽略學(xué)生的自主性，那就失去了教學(xué)的根本意義[1]。

3.忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)一直都是社會(huì)發(fā)展的重要思想，在教學(xué)的過(guò)程中，通用技術(shù)的應(yīng)用，也是學(xué)生思維創(chuàng)新的過(guò)程。但是在高中教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展主要是以教師的思維活動(dòng)為主。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要緊跟教師的思維模式，一旦學(xué)生沒(méi)有跟上教師的思維，就很容易產(chǎn)生課堂知識(shí)遺留的問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)被固化，從而失去自身具備的思維能力，這對(duì)于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有嚴(yán)重的影響。

二、高中通用技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)目標(biāo)

在教學(xué)的過(guò)程中，要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，也是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以“物理學(xué)科”為例，在物理教學(xué)的過(guò)程中，摩擦力一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何情境設(shè)置，引出教學(xué)的任務(wù)，是教師思考的重要方向。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)的方法。在《小鬼當(dāng)家》的電影中，有這樣一個(gè)畫(huà)面，兩個(gè)飾演壞人的角色在雪地奔跑的時(shí)候，在厚厚的雪地里奔跑，兩人反倒很平穩(wěn)，但是在光滑的地面奔跑，兩人卻摔跤了。其實(shí)這就是因?yàn)榱Φ哪Σ粒Σ猎酱?，力就越大，摩擦越小，力的作用就越小。這樣的情景創(chuàng)設(shè)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分發(fā)揮驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握所學(xué)的技術(shù)[2]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)問(wèn)題的分析

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，有時(shí)候甚至是決定性因素，所以要在教學(xué)的過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，也是不可缺少的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的分析，這也是通用技術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。要做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如預(yù)習(xí)。以“語(yǔ)文”為例，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，文言文一直都是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果課堂教學(xué)中直接開(kāi)展教學(xué)，不利于學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的過(guò)程本身就是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自我分析的環(huán)節(jié)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)有重要的作用，也是發(fā)揮驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的有效途徑[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)交流

在通用技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要做到這一點(diǎn)，教師可以采用討論式教學(xué)法。以“化學(xué)”為例，在高中教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，其中有關(guān)于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師如果只是采用講解的模式，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)并沒(méi)有實(shí)際的效果。因?yàn)橐揽恐v解的模式，學(xué)生很難吸收教師所傳達(dá)的信息。要發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)的重要方向。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)素養(yǎng)是十分重要的。高中階段結(jié)束之后，學(xué)生便會(huì)邁入大學(xué)階段，而大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要力量。所以在高中通用技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，采用驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以創(chuàng)新教師的教學(xué)模式，這也是提高教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。