高中歷史教學中的家國情懷教育淺探

葛攀紅

家，是人生開始的地方；國，是人生理想的源泉，家國情懷就是“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的擔當，是“天下興亡、匹夫有責”的使命，是每一個人必須具備的情懷。高中學生正處于思考人生、理解人生的特殊時期，在學習文化知識的同時，給予必要的家國情懷教育非常關(guān)鍵。歷史學科教師應(yīng)提高認識，將家國情懷教育滲透到教學過程的各個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的愛國、愛家主義情懷。

一、深入挖掘教材

高中歷史教材中記錄有大量的人物、事跡，歷史課在培養(yǎng)學生的家國情懷方面具有較強的優(yōu)勢，充分挖掘歷史教材中的家國情懷歷史素材，有助于對學生進行家國情懷教育，培養(yǎng)學生的愛國情感。在實際教學中，教師可結(jié)合家國情懷教育目標，有針對性地從教材中升華與提煉一些家國情懷教育資源，將其恰當?shù)貪B透到課堂教學過程中，使學生盡可能多地受到歷史偉人與英雄英勇事跡及高尚品德的熏陶，從而促使他們受到良好的家國情懷教育。

比如，教材中致力于科學研究為祖國的發(fā)展做出卓越成就的科學家的事跡、為豐富人民的文化生活而辛勤耕耘的文學家和藝術(shù)家的事跡，是顯性的愛國主義教育素材；為國家的發(fā)展而默默奉獻的廣大人民群眾的事跡、思想家提出的理論，是隱性的愛國主義素材；歷史事件、歷史圖片、歷史遺跡，是中性的愛國主義教育素材。高中歷史教師將歷史教材中的類似知識摘取出來，并恰當?shù)貍鬟f給學生，推動學生情感與思想快速發(fā)展，從而顯著提高家國情懷教育的影響力與滲透力，使得學生深度體會到英雄的可敬、民族的神圣及祖國的強大。

二、采用多媒體或辯論、朗誦進行教學

采用多媒體等輔助工具進行課程講解，會使課程內(nèi)容更加充實有趣。例如，在講到日軍侵略中國的時候，則可運用多媒體放映，通過圖片以及相關(guān)視頻的播放，使學生充分地感受到日軍的殘暴行徑和中國人民的英勇無畏及愛國熱情，激發(fā)學生心中的熱血，增強學生對中華民族的使命感和責任感；在講到辛亥革命的結(jié)果成功與否時，可采用辯論賽的方式，使全班分成兩組(正方和反方)，正方的觀點代表辛亥革命是成功的，反方的觀點代表辛亥革命是失敗的。通過課下的準備資料和討論思考進行積極準備，在課堂上進行辯論，教師進行補充說明。這種辯論賽的方式，可以充分地調(diào)動起學生學習的積極性，使學生獨立思考，讓學生進一步地了解和繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學生對祖國和歷史的自豪感，逐步形成對國家和民族的責任感和使命感。

三、聯(lián)系實際及社會熱點讓學生關(guān)注歷史

學生是祖國未來的希望，而初中學生正處于懵懂時期，對一切事物充滿了好奇心。而在初中階段，正是學生建立正確的世界觀和價值觀的重要時期，若在這個階段，教師在歷史課上結(jié)合社會熱點和發(fā)生在身邊的新聞等社會問題，通過教學講解等方式將它們引進課堂。這樣可以使學生在課堂上展開熱烈的交流，引發(fā)學生積極思考與探索社會問題。

比如，在講到香港和澳門回歸實行一國兩制方針時，可聯(lián)系中國如今與世界各國的外交關(guān)系，并讓學生在課后查閱資料，在課堂上列舉出香港、澳門本就屬于中國的史實。通過事實來講述中國清政府被迫簽訂不平等條約，通過聯(lián)系實際和社會熱點，大大提高學生學習興趣，提高學生的學習效率，而且在無形中培養(yǎng)了學生的家國情懷。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

在新課程改革的要求下，首先，教師要根據(jù)實際情況進行教學，全面提高自身水平，要從小做起，貫徹家國情懷的教育。從新課程的基本目標出發(fā)，教師還需要積極主動地與學生交談，了解學生心中的想法，從多方面積極主動地轉(zhuǎn)變自己的教學理念，從而進行相應(yīng)的改正與完善，提高學生學習效率，促進教學的高質(zhì)量發(fā)展。其次，學校應(yīng)該就現(xiàn)有的師資針對年齡、學歷、學科等不同的差異進行分類，由經(jīng)驗豐富的老教師帶著經(jīng)驗不足的年輕教師進行課堂實戰(zhàn)講解。年輕的教師也可向老教師進行幽默課堂的講解等。通過這些方法，提升教師的綜合能力，使教學模式多元化，讓家國情懷更好地融入歷史課堂中。最后，教師應(yīng)積極主動地學習中華民族的傳統(tǒng)文化。家國情懷也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在開展歷史課堂教學的過程中，可將這些傳統(tǒng)文化巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)學生樹立愛國主義情懷，促進學生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，青少年特別是高中學生肩負著復(fù)興偉大中國夢的重任，提升高中學生的道德品質(zhì)，充分利用歷史教學滲透家國情懷教育，是幫助高中生樹立正確三觀、提升高中生品格素養(yǎng)的有效途徑。將家國情懷教育融入到歷史教學中，能夠進一步加深學生對中國歷史的深入理解，在學習和實踐中激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，從而樹立遠大的理想與抱負，使他們能以民族復(fù)興為己任，在不斷的努力學習中提升自身的綜合素質(zhì)。