淺析小學(xué)生心理健康狀況及對(duì)策

王 群

如今，社會(huì)步入發(fā)展的快車道，較之前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，這也直接影響著當(dāng)代小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r。筆者通過(guò)采用社會(huì)調(diào)研、觀察學(xué)生以及家長(zhǎng)反饋等方法，簡(jiǎn)要分析了影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的主要因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀

1.依賴心理

在小學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中普遍存有嚴(yán)重的依賴心理。生活上完全依賴父母，學(xué)習(xí)上一切依賴教師。這些并不是個(gè)別現(xiàn)象，且現(xiàn)階段還有愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢(shì)。筆者所在學(xué)校共有七百多名學(xué)生，最近的一次調(diào)查結(jié)果顯示：有80%的學(xué)生生活上嚴(yán)重依賴父母，有近60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師。學(xué)習(xí)中碰到難題，只會(huì)問(wèn)教師，不會(huì)自己思考。

2.以自我為中心，缺乏同情心的心理

學(xué)校里有很多學(xué)生凡事都以自我為中心，認(rèn)為最好的應(yīng)該是自己擁有。他們往往不屑于考慮別人的意見(jiàn)，也不善于進(jìn)行自我分析和自我批評(píng)，要求別人對(duì)自己絕對(duì)服從。只會(huì)以自己的眼光去評(píng)判周圍的事物。

我國(guó)古代著名教育家孔子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之。”當(dāng)他人遭遇不幸時(shí)，我們?cè)谇楦猩峡偸悄墚a(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有教師問(wèn)過(guò)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你在路邊看見(jiàn)一只生病的小貓你會(huì)有哪些反應(yīng)？你會(huì)做什么？有58%的學(xué)生答裝作沒(méi)看見(jiàn)，19%的學(xué)生回答弄死它，只有23%的學(xué)生回答會(huì)去救助。分析以上孩子的行為，我們不禁發(fā)出陣陣的顫栗，也許更多的是感到悲哀?，F(xiàn)在孩子的同情心嚴(yán)重缺失。

3.心理抗挫折能力差

人的成長(zhǎng)是無(wú)法離開(kāi)挫折的，有人說(shuō)：“沒(méi)有被拍打的皮球，算不得皮球，沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟?！钡^察身邊的一些學(xué)生，他們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得世界都在他眼前塌了。他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度，這樣的孩子又怎么指望他們將來(lái)搏擊風(fēng)浪呢？

二、影響小學(xué)生心理健康的原因

1.物質(zhì)豐裕導(dǎo)致刺激欲變化

物質(zhì)匱乏的年代，小學(xué)生比較容易滿足，考取好成績(jī)或一顆糖的獎(jiǎng)勵(lì)都欣喜若狂?，F(xiàn)在衣食豐裕，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，物質(zhì)的要求有求必應(yīng)，因此有的小學(xué)生面對(duì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)都是無(wú)所謂的態(tài)度。簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)已不能成為推動(dòng)小學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

2.教養(yǎng)孩子責(zé)任轉(zhuǎn)移引起的變化與缺少交流

家長(zhǎng)正值事業(yè)的打拼時(shí)期，孩子大多由老人看管。老人們往往只會(huì)注意到生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。另外，居住條件的改善，大多數(shù)家庭獨(dú)門獨(dú)戶，小學(xué)生放學(xué)后和電視、電腦為伴，沒(méi)有交往的小伙伴，缺少交往合作的機(jī)會(huì)。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子希望過(guò)高

盲目的追求高學(xué)歷使家長(zhǎng)對(duì)于分?jǐn)?shù)的敏感甚于孩子，孩子考試得99分回家要接受教訓(xùn)，家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)為什么不是100分，就是得100分回家也得不到表?yè)P(yáng)，提出不要驕傲、不要自滿，造成了不必要的心理壓力。父母對(duì)孩子期望過(guò)高，家庭管教過(guò)嚴(yán)，一進(jìn)家門就做作業(yè)，以至于一出家門仿佛小鳥(niǎo)飛向天空，到了學(xué)校就任性發(fā)泄放縱。

三、解決心理問(wèn)題的教育對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，讓家長(zhǎng)走進(jìn)新課程

要想解決學(xué)生依賴心理這一問(wèn)題，家長(zhǎng)的教育觀念必須要與學(xué)校教育同步。學(xué)校可以適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉行家長(zhǎng)函授課，讓廣大家長(zhǎng)了解課程，了解教師，同時(shí)也能多方面了解自己的孩子。

2.改善教育環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

小學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，需依靠教師組織和實(shí)施，要?jiǎng)訂T廣大教師參與。心理學(xué)家還指出：學(xué)校教育應(yīng)致力于為兒童創(chuàng)造有利于心理發(fā)展的環(huán)境，促使他們健康地成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境可以從以下幾方面著手：首先教師要形成科學(xué)的教育觀；其次要組織教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育教學(xué)的操作技法；再次教師要敢于不斷探索、不斷總結(jié)。

3.創(chuàng)新教育方法，強(qiáng)化心理健康教育

(1)激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的心理問(wèn)題占居首位的是厭學(xué)。而激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅可以防止厭學(xué)情緒，更重要的是可以促使學(xué)生積極向上，促進(jìn)其心理健康。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種外部條件來(lái)實(shí)現(xiàn)，如父母的稱贊、教師的表?yè)P(yáng)或成功帶來(lái)的喜悅等。另外，要注意學(xué)生內(nèi)部心理因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響，如學(xué)生的需要、好奇心、求知欲、興趣等。

(2)加強(qiáng)自信能力訓(xùn)練。自我信念是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的核心部分，在很多情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足有厭學(xué)、畏學(xué)的傾向，是對(duì)自身能力產(chǎn)生了懷疑或有了錯(cuò)誤的認(rèn)知。因此，自信心的訓(xùn)練是關(guān)鍵。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信能力呢？其一，使學(xué)生保持積極的心態(tài)。幫助自卑的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，重拾信心。其二，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的榜樣。當(dāng)學(xué)生看到自己水平差不多的示范者取得成功，就能增強(qiáng)自我信念，獲得自信。其三，從自身進(jìn)步中體驗(yàn)到成功。引導(dǎo)學(xué)生與自己的過(guò)去比，個(gè)人的進(jìn)步也能使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增加自信心。