新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略研究

任俊二

一、引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改實(shí)行以后，對(duì)于初中政治教育提出了新的要求，要求教學(xué)活動(dòng)具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，還要注意將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅要掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過程中獲取一定情感，加深對(duì)政治教學(xué)的理解和認(rèn)知，還要相應(yīng)地提升教學(xué)的難度，促使初中政治教師可以找到更多更有效的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性。

二、初中政治教學(xué)改革中存在的問題

1.教學(xué)思想上存在的問題

在新課改背景下，政治教學(xué)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，但是很多初中政治教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在思想上沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，始終認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法才是最有效的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持課本中的內(nèi)容是正確的選擇。正是由于政治教師堅(jiān)持這樣的教學(xué)思想，才會(huì)使教學(xué)的模式變成死記硬背的學(xué)習(xí)形式。初中政治教師思想上的困惑影響了創(chuàng)新元素的加入[1]。

2.教學(xué)方式上存在的問題

新課改實(shí)行以后，不僅是教學(xué)的內(nèi)容發(fā)生了變化，就連教學(xué)的方式也發(fā)生了改變，這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。很多政治教師通過教學(xué)的改革，學(xué)會(huì)了很多新的教學(xué)方法，并且運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而使教學(xué)活動(dòng)變得更加完善。但是如果不能夠?qū)π碌慕虒W(xué)方式進(jìn)行正確的理解，那么高效的教學(xué)方法也會(huì)變成無效的教學(xué)方法。不僅如此，新課改實(shí)行以后，明確提出了教師不再是教學(xué)的主體，只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，這樣就會(huì)導(dǎo)致很多政治教師不能夠把握教學(xué)的尺度，出現(xiàn)完全將課堂交給學(xué)生的狀況，沒有對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向出現(xiàn)了偏差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)科定位上存在的問題

對(duì)于很多初中政治教師來說，由于受到應(yīng)試教育的影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生能力的發(fā)展。而政治學(xué)科的成績(jī)并不在總成績(jī)的構(gòu)成之中，使得學(xué)生將學(xué)習(xí)的精力都放到了語數(shù)英的學(xué)習(xí)中，完全忽視了政治學(xué)科的重要性，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了一種情況：很多學(xué)生不怎么學(xué)習(xí)政治，考試前背一背知識(shí)點(diǎn)，最后依然可以取得很好的成績(jī)。長(zhǎng)久以往，這樣的學(xué)習(xí)方式使政治學(xué)科的地位不保，影響到了政治學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

三、實(shí)現(xiàn)初中政治教學(xué)有效性的措施

1.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

近些年來，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，并逐漸地用于教育事業(yè)的發(fā)展中。其中，應(yīng)用最為廣泛的就屬于多媒體教學(xué)了。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)不僅拓寬了學(xué)生的視野，還有利于對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。通過多媒體設(shè)備能夠?qū)⒁曨l或者圖片直觀地展示在學(xué)生的眼前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在教學(xué)《誠(chéng)信是金》時(shí)，可以利用多媒體播放翟天臨的小品《謊言世界》，通過小品的結(jié)局引入教學(xué)，并向?qū)W生進(jìn)行提問“你認(rèn)為誠(chéng)信是什么？”然后引起學(xué)生的積極討論。不僅如此，教師還可以用多媒體設(shè)備將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，從而加深學(xué)生的理解和記憶。通過這樣的教學(xué)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)政治教學(xué)的有效性。

2.利用時(shí)事政治與案例相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于政治教材的內(nèi)容來說，有很大一部分內(nèi)容都是與國(guó)家的時(shí)事政治相結(jié)合的，主要的目的就是加深學(xué)生對(duì)政治的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，這樣有助于實(shí)現(xiàn)將案例與時(shí)事政治相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

例如，教師在教學(xué)《我們維護(hù)正義》時(shí)，可以布置學(xué)生進(jìn)行時(shí)政新聞的搜集整理，并在下節(jié)課上進(jìn)行新聞的講述。教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞進(jìn)行合理的分析評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知能力，進(jìn)而在新課改的背景下提升政治教學(xué)的有效性[3]。

3.在課堂上增強(qiáng)學(xué)生之間的討論

政治教師在教學(xué)的過程中不僅要注重政治知識(shí)的講述，還要注重對(duì)學(xué)生政治能力的培養(yǎng)，要尊重學(xué)生的主體地位。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)一個(gè)話題展開積極的討論，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，促使學(xué)生都能夠參與到政治教學(xué)中，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

例如，教師在教學(xué)《我們應(yīng)盡的義務(wù)》時(shí)，可以借鑒汶川大地震的例子。教師可以為學(xué)生播放關(guān)于汶川大地震的片段，并詢問學(xué)生的內(nèi)心感受，然后提出問題“作為初中生，你們可以為此做些什么？”引發(fā)學(xué)生的思考和激烈的討論。這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能夠引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，從而實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提升學(xué)生的政治能力，提升政治教學(xué)的有效性。