試析新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

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隨著經(jīng)濟全球化的深入,英語作為世界通用語言之一,是人們交流和科技互通非常重要的載體。因此,學(xué)好英語知識,熟練掌握英語表達技能對于學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)都有著極其重要的影響。但信息技術(shù)的快速發(fā)展使得各種資訊信息被學(xué)生所接觸,各種獵奇新穎的資訊滿足學(xué)生胃口的同時也讓學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越抵觸和排斥。在這樣的情況下,英語教學(xué)必須敢于創(chuàng)新,豐富教學(xué)內(nèi)容提升英語教學(xué)趣味性,調(diào)動學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的參與熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進而提高學(xué)生的英語水平。不僅如此,英語教師還要在教學(xué)中增加實踐練習(xí)機會,從根本上提升學(xué)生的語感、語調(diào)、發(fā)音、口語對話等實際運用能力,扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方法下依靠死記硬背而導(dǎo)致學(xué)生“啞巴英語”的情況,讓學(xué)生們真正了解英語知識,懂得英語的正確使用方法。

一、明確教學(xué)目標

教學(xué)目標是幫助英語教師梳理教學(xué)設(shè)計思路,規(guī)劃教學(xué)課程安排,優(yōu)化教學(xué)活動的一項重要參考。在設(shè)置教學(xué)目標時,英語教師應(yīng)當(dāng)先明確學(xué)生才是英語教學(xué)的主體,以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平為核心,制定出能提升目前學(xué)習(xí)能力不足的具體目標方案。比如,班級學(xué)生的英語詞匯量比較好,但口語能力非常弱,大部分學(xué)生敢寫不敢說,英語口語自信心非常不足。面對這一情形,英語教師可以設(shè)定本月的教學(xué)目標是:幫助學(xué)生提升口語水平,樹立自信心。結(jié)合學(xué)生的實際能力情況,進一步制定教學(xué)方案。首先是保持學(xué)生原有詞匯量充足的優(yōu)勢,為學(xué)生選擇適合的口語練習(xí)素材。其次是組織口語練習(xí)活動,如果前期學(xué)生的自信心不足無法獨立完成,就安排學(xué)生以多人小組的方式進行口語練習(xí),在反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)鼓勵下,逐漸敢于展現(xiàn)自己,樹立自信心。有了明確的教學(xué)目標,教師在實際英語教學(xué)中才能夠有所側(cè)重地安排教學(xué)工作,提升英語教學(xué)的針對性與實效性,進而更好地幫助學(xué)生們掌握英語知識,提升英語水平。

二、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是各個學(xué)科教師在授課過程中需要注意的重要因素之一,雖然英語教學(xué)表面上看是一門語言,有著較強的功能性和語法等規(guī)則限制,但事實上英語教學(xué)也可以具有趣味性,只要采取合適的方法,英語教學(xué)同樣能吸引學(xué)生們的注意力。課前知識內(nèi)容導(dǎo)入時,英語教師可以以學(xué)生熟悉并感興趣的生活題材作引,不同于課本上照本宣科的枯燥內(nèi)容,而是選用與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題為開場,充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣[1]。此外,教師還可以借用微課等信息技術(shù),采用翻轉(zhuǎn)課堂模式,將英語知識中的重點、難點以微課形式展示給學(xué)生們。打破時間和空間對英語教學(xué)的限制,讓學(xué)生們可以隨時隨地學(xué)習(xí)英語知識,難以理解的知識內(nèi)容可以通過重復(fù)觀看,加深理解。視頻、圖片、音頻等素材增強了英語知識給學(xué)生們帶來的感官體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境主要是為了幫助學(xué)生們在英語教學(xué)中有更強的代入感,進而提升英語教學(xué)質(zhì)量。事實上,大部分家庭并不具備良好的英語使用環(huán)境,學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語知識往往走出校園就很少有機會使用了,這也導(dǎo)致了學(xué)生們?nèi)狈毩?xí)使用英語知識的機會,一段時間以后所學(xué)的英語知識就會出現(xiàn)遺忘的情況,導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量受到影響。構(gòu)建教學(xué)情境,可以通過增強感官體驗,讓英語知識內(nèi)容的記憶點得到突出,豐富學(xué)生們的教學(xué)體驗,加深學(xué)生對英語知識的理解,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)到的英語知識內(nèi)容。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也未得到有效的挖掘,學(xué)生僅僅處于從屬地位,而構(gòu)建教學(xué)情境則是讓學(xué)生成為了英語教學(xué)的主角,英語教師可以利用對話練習(xí)的形式,讓學(xué)生清楚的理解文章的主題以及具體句子的用法[2],同時為學(xué)生提供了練習(xí)英語的機會,在對話過程中學(xué)生能夠主動思考,思維被調(diào)動起來。當(dāng)學(xué)生的英語水平達到一定程度以后,教師還可以嘗試舉辦班級間的英語交流會或是請外國友人與學(xué)生直接對話。為學(xué)生提供更多英語情境下的練習(xí)機會,進而提升學(xué)生的英語能力。

四、創(chuàng)造良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系在英語教學(xué)中很重要,之所以這么說是因為在大部分校園里,能夠和學(xué)生進行英語交流練習(xí)的人員都是英語教師。如果英語教師與學(xué)生間的關(guān)系出現(xiàn)問題,勢必會影響學(xué)生對英語知識,嚴重者甚至?xí)捎诔踔袝r期學(xué)生的逆反心理而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和抵觸情緒。因此,教師在教學(xué)中要加強和學(xué)生們的溝通和交流,傾聽學(xué)生們的心聲[3],了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實際情況,創(chuàng)造出一種亦師亦友的良好的教學(xué)氛圍。需要注意的是初中生心理比較敏感,對于關(guān)心和尊重都十分介意,想要真正走近學(xué)生們的內(nèi)心就一定要真誠地對待每名學(xué)生,切勿根據(jù)成績將學(xué)生分成三六九等。面對部分英語基礎(chǔ)差,信心不足的學(xué)生,英語教師應(yīng)積極地輔導(dǎo)和幫助,讓學(xué)生感受到并沒有被老師“放棄”,從而認真學(xué)習(xí)英語。良好的師生關(guān)系能有效提升學(xué)生對英語教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,愛屋及烏對待英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)得更有恒心和信心。

結(jié)語:總而言之,為了提高初中英語課堂教學(xué)的有效性,教師需要明確教學(xué)目標,提升英語教學(xué)針對性。在教學(xué)方法方面積極創(chuàng)新,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對英語知識的理解。為改善英語使用環(huán)境的客觀因素,英語教師還需要構(gòu)建教學(xué)情境,為學(xué)生提供練習(xí)和提升自身英語水平的機會。此外,師生間的良好關(guān)系同樣重要,亦師亦友的相處模式,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略英語知識,促進學(xué)生全面發(fā)展。