多元評價在中學(xué)德育教學(xué)實踐的運(yùn)用

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《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出對學(xué)生的培養(yǎng)不能單一,應(yīng)該多樣化,使不同特長的學(xué)生能在學(xué)校找到適合創(chuàng)新型人才,建立多元評價方式。為了發(fā)展學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),教師要幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信,發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生自我要求,自我監(jiān)督,樹立正確的價值觀。教師通過多元化的評價會引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范行為,確立目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的德育水平來發(fā)展學(xué)生的個性,提高思想品德,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生在教師的評價中增加信心,提高道德品質(zhì)。

一、注重評價主體的多元性

1.教師評價

教師對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行評價時要采用激勵性評價和期待式評價,多鼓勵學(xué)生,用積極的評價來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的主動性和積極性。例如看到學(xué)生能夠把調(diào)到地上的紙屑直接撿起來,教師可以鼓勵學(xué)生,肯定學(xué)生,表揚(yáng)學(xué)生在維護(hù)班級環(huán)境中的作用,并引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動意識,環(huán)保意識,促進(jìn)學(xué)生在教師的肯定中將這種美好的行為堅持下去。教師還要對學(xué)生進(jìn)行親近式評價,使學(xué)生能夠信任教師,愛戴教師。

2.學(xué)生自評

在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)時,教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評,引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思和自我調(diào)節(jié)的方式來提高行為表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生在評價中成為學(xué)習(xí)主體。例如在學(xué)校舉行了運(yùn)動會后,這是一個對學(xué)生進(jìn)行德育教育的很好機(jī)會。教師可以提前對學(xué)生滲透集體教育、團(tuán)結(jié)意識、相互幫助意識、友愛、文明等教育,使學(xué)生在運(yùn)動會中有意識地遵守紀(jì)律,團(tuán)結(jié)友愛。當(dāng)運(yùn)動會結(jié)束后,教師可以組織學(xué)生自評,反思運(yùn)動會中的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生在思考中自我思考,主動探究不同的道德品格和德語要求,促進(jìn)學(xué)生自我提高,實現(xiàn)道德品質(zhì)的提升。

3.學(xué)生互評

在對學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評,通過學(xué)生相互評價的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動鑒別,主動診斷,促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在道德品質(zhì)方面存在的不足,需要改進(jìn)的地方,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會調(diào)整。例如在集體勞動中,有的學(xué)生偷懶,逃避勞動;有的學(xué)生主動承擔(dān),熱愛勞動。在學(xué)生互評中,他們會主動發(fā)言,說出自己在勞動中看到的不良現(xiàn)象以及好的方面。學(xué)生的互評會使偷懶的學(xué)生感覺到無地自容,也會使積極參加勞動的學(xué)生得到肯定,產(chǎn)生更大的熱情和興趣,更加主動地參與到勞動中,養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。學(xué)生的互評會讓學(xué)生在評價中發(fā)揮鑒別和診斷功能,促進(jìn)學(xué)生相互跳街,相互激勵,在實踐中提高學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、多元主體評價的實踐

教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時要通過具體的實踐活動對學(xué)生進(jìn)行多元評價,激發(fā)學(xué)生的主動性,促進(jìn)學(xué)生在教師的評價指導(dǎo)下了解自己的表現(xiàn),提高自己的道德水平和綜合素質(zhì)。例如為了教育學(xué)生尊老愛幼,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院去為老人做一些力所能及的事情。在養(yǎng)老院,學(xué)生可以幫助老人洗衣服,倒水,穿鞋,陪他們聊天,給他們捶背或按摩……在這里學(xué)生可以做很多事情。這是一場與生活息息相關(guān)的實踐活動,會給學(xué)生帶來真實的感受和體驗,教師可以通過引導(dǎo)的方式來教育學(xué)生,通過主動評價的方式來點(diǎn)撥學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生在多元評價過程中受到德育的熏陶和感染,實現(xiàn)道德品質(zhì)的提高。

1.教師評價

在活動中學(xué)生都能夠主動參與,教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)總體評價。教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的行為,通過積極評價的方式向?qū)W生滲透尊敬老人、孝敬老人的思想,使學(xué)生認(rèn)識到孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德,幫助學(xué)生在活動過程中,通過體驗和感悟的方式了解到正確的做法,樹立正確的思想,促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。教師總體性的評價會提高學(xué)生對尊老和敬老的認(rèn)識,有利于學(xué)生道德品質(zhì)的提高。教師的評價是一種總結(jié)性評價,會使他們更加主動地關(guān)注自己的道德行為和情感,提高判斷和分析能力,在教師的引導(dǎo)下不斷提高。

2.學(xué)生自評

學(xué)生在活動后進(jìn)行自評會促進(jìn)學(xué)生反思,主動探究,在自評中反思,主動地加工德育知識。學(xué)生通過參觀養(yǎng)老院與老人親密接觸,學(xué)生會了解到老人的需求,了解老人的生活實際,感受到老人的和藹可親和平易近人,從而發(fā)自內(nèi)心地回感受到老人在生活中的重要性。尤其是在溝通中,會聽到老人傳授的人生智慧和人生故事,會讓學(xué)生變化一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自評中會認(rèn)識到自己在活動中的表現(xiàn),從是否主動參與,是否積極與老人溝通,是否主動幫助老人等方面進(jìn)行思考。學(xué)生的自評會調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生主動改變自己,向著優(yōu)秀學(xué)習(xí),在反思中不斷提高自己。

3.學(xué)生互評

參觀養(yǎng)老院活動后,教師可以給學(xué)生制定一個專門的評價表格,引導(dǎo)學(xué)生通過實事求是的方式來填寫表格,并相互打分,讓學(xué)生能夠客觀地通過相互評價的方式來幫助學(xué)生認(rèn)識到別人眼中的自己在道德品質(zhì)方面的表現(xiàn)。通過學(xué)生互評的方式,學(xué)生會相互交流,相互溝通,表達(dá)自己對尊老和敬老的認(rèn)識,凈化學(xué)生的心靈,提高學(xué)生的道德品質(zhì)。通過相互評價的方式學(xué)生會更深刻地了解自己在道德行為上的表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提高。

總之,在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面教師關(guān)注多元化評價方式會激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生受到道德品質(zhì)教育的熏陶和感染,在實踐中提高學(xué)生的品質(zhì),完善學(xué)生的人格。教師多元化的評價會使學(xué)生沐浴在道德品質(zhì)教育中,使學(xué)生不斷地受到影響,形成感觸,促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的提高。