新課標(biāo)下游戲教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

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引言 :游戲教學(xué)可通過設(shè)定趣味性、生動性的游戲項(xiàng)目,并將游戲內(nèi)容與化學(xué)課程相結(jié)合,從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)式感受過程中明白知識點(diǎn)的理解方式。因此,在新課標(biāo)化學(xué)科目的教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)在課堂中滲透游戲及課本知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受化學(xué)科目的魅力,從而提高學(xué)生的綜合能力。

一、將游戲教學(xué)滲透至初中化學(xué)課堂的價(jià)值

初中化學(xué)涉及物質(zhì)組成、化學(xué)用語、溶液、化學(xué)方程式等方面的內(nèi)容,大多數(shù)知識點(diǎn)內(nèi)容理解相對較為抽象,需要利用合理的方式進(jìn)行展示。因此,在初中化學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)模式,能夠在課堂中創(chuàng)設(shè)各類小游戲,讓學(xué)生積極、主動地參與至游戲體驗(yàn)中,從而提高課堂的核心效率。其中,游戲過程中,需要充分調(diào)動學(xué)生的視覺、嗅覺、感覺,在不斷體驗(yàn)的過程中深入剖析知識點(diǎn)內(nèi)容,以便讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識點(diǎn)框架[1]。同時(shí),游戲項(xiàng)目也能提升課堂的趣味性,改變傳統(tǒng)宣講式教學(xué)中學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象,也能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)、溝通交流的過程中形成知識點(diǎn)框架體系,凸顯出學(xué)生的主體地位。

二、新課標(biāo)下游戲教學(xué)在初中化學(xué)課堂的運(yùn)用方法

1.設(shè)置游戲形式,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

以實(shí)驗(yàn)為核心的游戲形式,能夠吸引學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度。因此,教師需以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),特別是需要控制游戲?qū)W習(xí)時(shí)長,以便協(xié)調(diào)游戲與教學(xué)時(shí)間。需要注意的是,教師需要及時(shí)活躍課堂氛圍,防止游戲滲透過度而造成課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象。

例如在人教版《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的教學(xué)中,首先,教師可向?qū)W生介紹在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng),并提出問題“測量一廳330ml 的可樂需要使用哪些儀器? 哪一位同學(xué)的度數(shù)最精準(zhǔn)?”,引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式觀察常見的燒杯、細(xì)口瓶、酒精燈等儀器,讓學(xué)生決策出實(shí)際實(shí)驗(yàn)中需要使用到哪些儀器。其次,學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)發(fā)現(xiàn)測量飲料的容積時(shí)需要使用到試管、細(xì)口瓶及量筒[2]。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)度數(shù)時(shí)仰視、平視、俯視看試管均會得到不同的讀數(shù),但反復(fù)測試后發(fā)現(xiàn)只有平視讀數(shù)時(shí)的度數(shù)才是正確的,而俯視或仰視都可能會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏大或偏小。最后,教師需要對本節(jié)課知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯總,說明固體、液體藥品的取用方法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將廢棄的液體倒入指定容器中,避免實(shí)驗(yàn)室污染的現(xiàn)象。通過合理的游戲課程滲透,能夠讓學(xué)生親自在實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué),明白化學(xué)藥品污染的后果,進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)知識儲備。

2.巧用多媒體,充分調(diào)動學(xué)生視覺感官

教師需要合理使用多媒體課件及設(shè)備,特別是需要巧用視頻、圖片、音頻的形式,對不同化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行剖析,引導(dǎo)學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中明白需要掌握的化學(xué)理論。在此過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)游戲的形式進(jìn)行體驗(yàn),促使學(xué)生在短暫的游戲后掌握本課的重點(diǎn)。

例如在人教版《水的組成》的教學(xué)中,首先,教師需講述水的基本結(jié)構(gòu),同時(shí)利用抖音視頻的形式說明分子、原子之間的關(guān)系。其次,教師可事先在電腦中下載游戲化學(xué)反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游戲中的提醒明白H2、H2O、CO2等分子的組成特點(diǎn)。在此過程中,需要學(xué)生反復(fù)試驗(yàn)不同原子的擺放位置及擺放方式,從而拿到更高的游戲得分。若游戲中出現(xiàn)擺放不精準(zhǔn)的情況時(shí),需要學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)找到游戲的攻關(guān)策略,從而讓學(xué)生在游戲中感受分子的世界。最后,教師需要利用5 分鐘時(shí)間說明水的組成及構(gòu)成,并在過程中說明保護(hù)水資源的重要性,促使學(xué)生逐漸形成節(jié)約用水的思想觀念。

3.融入游戲競賽,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

初中學(xué)生的思維較為開放,善于主動、積極地學(xué)習(xí)各類知識點(diǎn)的理解方式。因此,教師需要在課堂中融入游戲競賽項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中進(jìn)行游戲?qū)W習(xí),并在體驗(yàn)中找到知識點(diǎn)的理解技巧,以便加深化學(xué)學(xué)科內(nèi)容在學(xué)生心里的印象。同時(shí),教師需要明白本學(xué)科的特點(diǎn),并在游戲中滲透化學(xué)思維方式,促使學(xué)生明白生活與化學(xué)學(xué)科的關(guān)系。

例如人教版《酸和堿的中和反應(yīng)》的教學(xué)中,首先教師需引導(dǎo)學(xué)生羅列出常見的酸和堿,要求學(xué)生說明其化學(xué)式。其次,教師可利用游戲接龍的形式,將學(xué)生們寫出的酸和堿進(jìn)行匯總,要求學(xué)生以“列”的形式進(jìn)行游戲競賽,引導(dǎo)每一排學(xué)生依次寫出手中酸和堿的化學(xué)反應(yīng)方程式,最后比較學(xué)生們的正確率。在此過程中,學(xué)生A拿到了醋酸(CH3COOH)和氫氧化鈉(NaOH),發(fā)現(xiàn)該題是一道弱酸與強(qiáng)堿的反應(yīng),故可以寫成。通過引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式書寫酸堿中和化學(xué)反應(yīng)方程式,能夠讓學(xué)生們在小組競爭中鞏固酸、堿知識點(diǎn)內(nèi)容,從而理清強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、弱酸、弱堿的基本概念[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述,新課標(biāo)下的化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)合理滲透游戲內(nèi)容,誘導(dǎo)學(xué)生利用游戲的形式進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí),從而逐漸掌握不同化學(xué)知識點(diǎn)的理解方法。同時(shí),教師也應(yīng)創(chuàng)新現(xiàn)有的課程模式,讓學(xué)生在靈活的課堂學(xué)習(xí)中形成化學(xué)知識點(diǎn)框架。