基于自主探究模式的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)完善分析

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活接軌的紐扣,應(yīng)用題來源于生活常見的問題,也被運用到生活中去,作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重難點,在教學(xué)中也出現(xiàn)以下幾個常見的問題。首先是教學(xué)模式,傳統(tǒng)教學(xué)方式以教師為主體,剝奪了學(xué)生思考的機會,枯燥單調(diào)的習(xí)題讓學(xué)生對應(yīng)用題降低興趣,不利于數(shù)學(xué)思維的形成。再者,教師對學(xué)生的實力不夠了解,因為科技發(fā)展速度迅猛,各大APP 應(yīng)運而生,能夠幫助學(xué)生解決高難度問題的同時也有弊端的存在,很多同學(xué)通過搜題APP 不勞而獲,不僅老師無法準(zhǔn)確知道學(xué)生的漏洞,學(xué)生自己也沒有對自己的精準(zhǔn)定位,不知道自己真正掌握了什么知識。長此以往知識得不到鞏固,欺騙自己也欺騙老師,老師如果不能及時通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正能力,只會讓學(xué)生一步錯步步錯,學(xué)習(xí)越來越不理想。還有一種情況就是課外輔導(dǎo)資料的出現(xiàn),由于教師的引導(dǎo)不正確,導(dǎo)致有些學(xué)生一個勁刷題卻不懂得總結(jié)和反思,事倍功半。

二、自主探究的含義及特點

自主探究模式顧名思義,分為自主和探究,自主在于由教師引導(dǎo)學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)知識,并且享受這個過程,才能達到一個好的學(xué)習(xí)效果,探究也可以理解為在自主學(xué)習(xí)中一個必不可少的環(huán)節(jié),畢竟自主學(xué)習(xí)是無法弄懂全部的題型和知識點,需要老師或者同學(xué)的幫助,那么探究就是很有必要的了?？梢酝ㄟ^小組討論溝通,進行操作合作,對相關(guān)問題的解決得到有效幫助。

其次,自助探究模式的特點也在于這兩個詞,自主的特殊性很容易讓小學(xué)生處在一種對知識探索的欲望,小學(xué)生也正處于對新鮮事物保持好奇的階段,并且這種學(xué)習(xí)模式具有很強的實踐操作性,也有效提升了師生和生生之間的交流和溝通,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和求知欲。

三、自主探究在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義

自主探究與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,就是轉(zhuǎn)換了師生的課堂地位,自主探究側(cè)重于學(xué)生,改變了以往教師說學(xué)生聽的模式,符合新課改的要求,對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力有很大的影響和幫助。而且更重要的一點是,自主探究可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題敢于質(zhì)疑的精神,如果是傳統(tǒng)教師授課,學(xué)生很難會去質(zhì)疑老師質(zhì)疑權(quán)威,敢于表達不同的觀點和看法無疑對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很有幫助的,因為數(shù)學(xué)題本身就存在不唯一性,一題多解等情況。所以自主探究對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)有著深遠影響,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和思考動手能力。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)中自主探究模式教育的優(yōu)化策略

1.采用科學(xué)的教學(xué)方式,營造輕松愉快的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)方式,一個科學(xué)的教學(xué)方式能提高學(xué)生的興趣,營造良好的教學(xué)環(huán)境和課堂。自主探究模式需要教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,如在講解《正方體與長方體》的時候,教室就要鼓勵學(xué)生去觀察生活中與之相關(guān)的東西,學(xué)生將生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,也會更加喜歡解決數(shù)學(xué)的應(yīng)用題。并且熟悉的環(huán)境也能給學(xué)生營造出良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生抱有求知欲。

學(xué)習(xí)了《空間與圖形》,認識了東南、東北、西北等基本的八個方向,教師可以根據(jù)學(xué)生掌握的基本情況,大致帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合教材了解相關(guān)知識,讓他們通過探究研討出應(yīng)用該知識的應(yīng)用題型,這樣教師就等于是為學(xué)生建立了一個自主探究的問題情境,這樣的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生掌握好確定物體位置的具體方法,也能培養(yǎng)他們的主動探究意識以及解決問題的能力。

2.采取多樣化教學(xué),豐富教學(xué)課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題雖然與生活息息相關(guān),卻避免不了枯燥的解題模式,教師可以結(jié)合多媒體和科技,豐富教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生自主思考,加之小學(xué)生本身處于對新鮮事物的好奇狀態(tài),教師可以充分把握讓學(xué)生能夠通過這樣的學(xué)習(xí)模式體會到數(shù)學(xué)的魅力。比如,利用多媒體的動畫演示讓學(xué)生對圖形的演變,旋轉(zhuǎn)有一定的認知,提高學(xué)生的興趣和積極性,也可以鼓勵學(xué)生自己利用課件達到自主學(xué)習(xí)的目的,再分組討論研究遇到的困難和問題,有效提高數(shù)學(xué)課堂的進度,讓學(xué)生主動思考,數(shù)學(xué)有了質(zhì)的飛躍,培養(yǎng)學(xué)生自主探究多元化發(fā)展。

五、結(jié)語

應(yīng)用題數(shù)學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有很大比例,也是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重視的內(nèi)容,教師需要及時跟上時代的步伐,對于教學(xué)觀念和方式有及時的改進和調(diào)整,能夠真正的通過習(xí)題讓學(xué)生從應(yīng)用題中有所收獲,鍛煉到學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師遵從新課改的教學(xué)理念,通過自主探究學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生在小學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)題由小見大,切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量。