手風琴社團課程實踐初探

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引言:新課程深化改革的背景下,小學音樂教師需要發(fā)揮專業(yè)的指導(dǎo)作用,有效開展手風琴社團課程的教學實踐,進行學生學習信心的培養(yǎng),并增強他們的智力水平,促進他們的思維發(fā)散,讓音樂教學工作順利走向更大的成功,繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。小學階段組織手風琴的社團活動,音樂教師尊重學生們的主體意愿,直接優(yōu)化教學效果,同時提高實踐質(zhì)量,得以滿足更多學生的審美需求和藝術(shù)追求,對于他們身心的健康成長而言大有助益。

一、小學手風琴社團課程教學實踐的問題

小學手風琴社團課程的教學實踐中存在著一些問題亟待解決,受到了應(yīng)試教育觀念的干擾影響,手風琴社團課程教學質(zhì)量的提高、實踐效果的優(yōu)化等可謂阻力重重。音樂教師難以顧及到每一位學生,極大地限制著他們創(chuàng)新思維的活躍、審美能力的提高及個性化發(fā)展。手風琴社團課程的教學實踐毫無特色,教學指導(dǎo)工作的開展過于形式化和表面化。小學生只是手風琴社團課程的被動接受者,課堂教學的主體地位并不突出,對于基礎(chǔ)知識的理解并不充分,無法體會到手風琴教學、社團活動的樂趣所在,主體創(chuàng)造力的提升難上加難[1]。傳統(tǒng)固化的教學模式,陳舊落后的教學手段,枯燥乏味的教學過程,導(dǎo)致手風琴社團課程的開設(shè)失去了原來的價值,教師為了完成規(guī)定任務(wù)而組織的一些活動,并不受學校領(lǐng)導(dǎo)、學生家長的認可,學生們的參與興趣、參與熱情不高,很難堅持學習下去。這樣一來,基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的加快、可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn),就都變得困難重重,各項育人計劃的具體執(zhí)行無法取得理想成效,弊端現(xiàn)狀的有效改善勢在必行。

二、小學手風琴社團課程教學實踐策略的研究

小學手風琴社團課程的教學實踐當中,音樂教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念,始終堅持以生為本、有的放矢的教學原則。音樂教師應(yīng)從不同角度和新的層面出發(fā),具體分析手風琴社團課程的教學問題,然后找到更合適的解決辦法。具體實踐的同時積累豐富的教學經(jīng)驗,結(jié)合小學生的理解能力、認知水平、性格特點、個性特征等,進行教學設(shè)計的優(yōu)化,從根本上提升手風琴社團課程實踐的效率和教學的質(zhì)量,是音樂教師的職責所在。針對上述問題,筆者特意總結(jié)了幾點策略。

1.充分激發(fā)學生興趣

我們教師可以利用多媒體的教學方式,充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學優(yōu)勢,把音樂課堂變得靈活,吸引所有學生的注意力后,充分激發(fā)他們的學習興趣[2]。通過介紹相關(guān)資料,調(diào)動小學生主動參與手風琴社團課程活動的積極性,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,使接下來的教學活動進展地更加順利。必須減少“灌輸指導(dǎo)”的時間,多多增加師生互動、生生合作的機會,設(shè)法突出小學生的主體地位,他們的手風琴社團課程活動參與度更高,真正實現(xiàn)個性化的發(fā)展目標指日可待。

2.培養(yǎng)學生綜合能力

在小學手風琴社團課程的實踐中,建議采用多元化的教學方式,但不僅限于多媒體教學,還可以聯(lián)系生活實際,滲透游戲化的教學理念等。在重要知識點的講解中,不妨加入相關(guān)案例,鼓勵學生對比分析,和他們一起評價代表性樂曲,再投入練琴活動中,就能取得事半功倍的教學成效。除了相關(guān)技巧的教學外,音樂教師也要鍛煉小學生的自主學習能力、小組探究能力等,及時拿出“表揚”武器,豐富了教學內(nèi)容后,理論實踐相結(jié)合,引領(lǐng)小學生在音樂的世界中盡情翱翔,充分了解音樂世界后,真正體會到手風琴社團課程的魅力所在。

3.及時溝通學生家長

小學階段,學生們的注意力不夠集中,尚未養(yǎng)成主動學習、深度學習、獨立思考的好習慣。音樂教師一個人的努力遠遠不夠,必須聯(lián)系學生家長,共同助力學生們內(nèi)在潛能的深入挖掘和手風琴社團課程內(nèi)容的有效學習[3]。比如:音樂教師直接溝通家長,使家長們了解手風琴、社團課程的開設(shè)意義,從家庭教育的角度出發(fā),督促學生主動練琴,并將他們的個人表現(xiàn)及時反饋給老師,便于音樂教師精準的引導(dǎo)學生們個性化發(fā)展。

結(jié)語:總而言之,優(yōu)化手風琴社團課程的教學實踐效果至關(guān)重要,音樂教師要為小學生綜合素質(zhì)以及綜合能力的全面發(fā)展提供有力的支持。創(chuàng)新教學觀念,豐富實踐形式,才能揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章,期待更多小學生成為高素質(zhì)、高水平、全能型的優(yōu)秀人才。