任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用初探

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引言:所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,指的就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo),設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生提供實(shí)踐情境和感悟情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)開展自主學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生一味被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生能夠聯(lián)系之前所學(xué)的相關(guān)知識,對問題進(jìn)行分析和解決,既能夠活躍學(xué)生的思維,又能夠提高學(xué)生解決問題的能力,是新課改教學(xué)背景下的中職體育與健康教學(xué)中,教師常用的教學(xué)方式之一。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

中職院校的學(xué)生正處于青春期,精力比較旺盛,且大多具有強(qiáng)烈的好奇心、求勝心,喜歡刺激和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)中,教師習(xí)慣采取說教式的單一教學(xué)方式,學(xué)生始終處于被動地學(xué)習(xí)地位,很容易產(chǎn)生懈怠感,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,能夠利用任務(wù)的使命感和神秘感,引導(dǎo)學(xué)生以探究者的身份,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的引導(dǎo)下,可以最大限度發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,加深對知識點(diǎn)的理解、掌握與運(yùn)用,同時培養(yǎng)學(xué)生自主分析、合作探究、實(shí)踐操作等方面的能力,為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了目標(biāo)和方向,能夠引領(lǐng)學(xué)生有目的地開展學(xué)習(xí)活動,學(xué)會在分析、實(shí)踐的過程中自己動腦、動手,嘗試探尋最佳的解決方案,進(jìn)一步深化學(xué)生的理解與認(rèn)知,從整體上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用步驟

1.設(shè)定任務(wù)、提出任務(wù)

在中職農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)體育與健康教學(xué)中,采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的,是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究積極性,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。在此過程中,教師首先要做的就是,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重難知識點(diǎn),以及學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和實(shí)際學(xué)習(xí)情況等,以學(xué)生感興趣的方式為學(xué)生設(shè)定難易適中的教學(xué)任務(wù),以防任務(wù)過于簡單或過于困難,影響學(xué)生的積極性和自信心,反而不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如,在講解“跨欄”運(yùn)動的時候,為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放一段關(guān)于奧運(yùn)會跨欄項(xiàng)目的視頻,一方面讓學(xué)生在教學(xué)之前對跨欄運(yùn)用有一個初步的認(rèn)知,另一方面也利用該視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。并在課前根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、身高、專業(yè)特點(diǎn)等,為學(xué)生選擇合適的跨欄高度、間距和次數(shù)等,在視頻播放結(jié)束之后向?qū)W生進(jìn)行宣布,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況,自主選擇要完成的教學(xué)任務(wù)。

2.對任務(wù)進(jìn)行分析討論

在向?qū)W生提出任務(wù)之后,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自主去分析、思考、練習(xí)和總結(jié),以此來完成教學(xué)任務(wù)。在此過程中,學(xué)生需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)主體性和主觀能動性,通過親自實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn),對跨欄運(yùn)動的步驟、動作要領(lǐng)等進(jìn)行分析和總結(jié),然后與其他同學(xué)相互分享自己的經(jīng)驗(yàn)所得,并進(jìn)行合作探討和研究,明確跨欄運(yùn)動的具體實(shí)踐方法和注意事項(xiàng)等,對于學(xué)生無法自主解決的問題,再由教師進(jìn)行講解或指導(dǎo),滿足學(xué)生好奇心和求知欲,加深學(xué)生對跨欄運(yùn)動的理解、認(rèn)知與掌握。同時在合作探究的過程中,還可以有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng),為電氣技術(shù)專業(yè)課的高效開展打好基礎(chǔ)。

3.完成設(shè)定的教學(xué)任務(wù)

在完成了理論方面的教學(xué)任務(wù)之后,接下來就是實(shí)踐方面的任務(wù),即完成教學(xué)任務(wù)的過程。此時,學(xué)生們可以結(jié)合理論探究的結(jié)論,按照跨欄項(xiàng)目的具體實(shí)踐方法,依次完成動作任務(wù),攻克其中的難點(diǎn),并在反復(fù)練習(xí)的過程中,根據(jù)教師的指導(dǎo)不斷進(jìn)行琢磨、提升和錘煉。在此過程中,學(xué)生還可以與其他同學(xué)一起相互觀摩、切磋和學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身完成任務(wù)的效果。

4.開展有效的任務(wù)評價

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中,對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行綜合性的分析和評價,是必不可少的環(huán)節(jié)。在中職體育與健康教學(xué)中,教師可以根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的具體表現(xiàn),并結(jié)合學(xué)生的個人身體素養(yǎng),對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)中所做的努力、獲得的成長、能力的提升等情況,對學(xué)生進(jìn)行全面的分析與評價,從不同方面發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢和閃光點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述,在新課改的教學(xué)背景下,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式,得到了廣大師生的認(rèn)可與應(yīng)用。在中職農(nóng)村電氣技術(shù)專業(yè)體育與健康教學(xué)中,教師可以利用有效的教學(xué)任務(wù),來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,驅(qū)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。