基于WebQuest 的高中英語主題教學(xué)模式探究

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英語是高中階段的重要課程,每個單元的幾篇課文都是圍繞著同一個主題展開的,話題的知識性、時代性和趣味性更高,在新課改的背景下,要想提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果,英語教師可以基于WebQuest 設(shè)計主題教學(xué)活動,提升學(xué)生的聽說讀寫能力。

一、WebQuest 的概述

在具體的使用過程中,WebQuest 主要可以分為六個模塊:(1)情境:簡單介紹問題或任務(wù),讓學(xué)生知道馬上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,教師可以為學(xué)生闡述主題相關(guān)的背景資料。(2)任務(wù):描述學(xué)習(xí)的任務(wù),這是區(qū)別WebQuest 和別的網(wǎng)絡(luò)課程的重要依據(jù),擁有吸引力強、可操作的任務(wù)。(3)資源:學(xué)生在解決問題時需要應(yīng)用到的資源,提高信息的應(yīng)用效率。(4)過程:描述解題的過程,英語教師在WebQuest 課程上可以把任務(wù)根據(jù)實際情況分解成若干個步驟,在每一個具體的步驟中給予學(xué)生建議與指導(dǎo)。(5)評價:評價學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的行為和表現(xiàn)。(6)總結(jié):對課堂學(xué)習(xí)進行總結(jié),讓學(xué)生回想在主題學(xué)習(xí)期間掌握了哪些知識、技能和情感[1]。

WebQuest 主張‘在學(xué)中用’和‘在用中學(xué)’,在解決問題期間涉及到的有關(guān)知識,教師可以將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,完善學(xué)生的知識體系,促進學(xué)生對英語知識的深層次把握,對英語知識進行二次加工,提高學(xué)生的思維能力[2]。

二、基于WebQuest 的高中英語主題教學(xué)模式教學(xué)

本文以人教版高中英語教材中New Zealand 這一單元的教學(xué)為例,談一談基于WebQuest 的主題教學(xué)。

WebQuest 這單元向我們介紹了New Zealand 的農(nóng)業(yè)、體育運動、天氣等各個方面的內(nèi)容,在設(shè)計WebQuest 教學(xué)活動時,需要利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的信息,編制導(dǎo)游手冊,促進學(xué)生對New Zealand 的歷史、文化與自然的認(rèn)識。

1.情境(Introduction)

教師可以向?qū)W生介紹新西蘭是一個富饒、美麗的島國,我們需要幫助旅游公司設(shè)計一款新西蘭的導(dǎo)游手冊,為游客介紹New Zealand。之后把學(xué)生分為不同的小組,每個小組負(fù)責(zé)介紹新西蘭不同方面的信息,在各小組完成任務(wù)之后組織他們相互分享和學(xué)習(xí),欣賞別的小組制作的作品。

2.任務(wù)(Task)

班級里的學(xué)生每4 人一個小組,每個小組各選擇一個章節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)查找相應(yīng)的信息,完善導(dǎo)游手冊的內(nèi)容。小組成員中,有一名學(xué)生負(fù)責(zé)圖片的編輯,需要根據(jù)教材上的內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上下下載有關(guān)的圖片;一名學(xué)生需要負(fù)責(zé)文字的編輯,把小組負(fù)責(zé)章節(jié)的文字與圖片內(nèi)容進行說明;一名學(xué)生扮演主編的角色,對小組成員整理好的圖片和文字資料等進行排版,提升導(dǎo)游手冊的美觀性;最后一名同學(xué)負(fù)責(zé)口頭匯報,準(zhǔn)備10min 的時間展示章節(jié)的圖片和內(nèi)容,同時展開口頭的匯報。小組成員之間需要密切配合、一同商討,保證圖片豐富、文字形象以及排版的優(yōu)美。在各小組結(jié)束活動后,可以組織學(xué)生相互交流,在一個小組介紹時,其他的小組需耐心、仔細地聽,提出優(yōu)點與不足,然后選擇一個組把全部的章節(jié)匯成旅游手冊。

3.資源(Resources)

教師可以為學(xué)生提供一下幾個網(wǎng)站,讓學(xué)生在這些網(wǎng)站中搜集和New Zealand 有關(guān)的信息:

http://members.arms.chello.nl/fdegcus/newzealand/

http://www.lonely planet.lycos.com/Australasia/new —zealand/destfacts.html

http//www.odci.Gov/cia/publications/factbook/geos/nz.html

http://www.fotw.stm.It/flags/nz.html

4.過程(Process)

第一,分組。讓學(xué)生按照自身的興趣和愛好自由結(jié)組,每個小組從十一個章節(jié)中挑選一個,準(zhǔn)備該章節(jié)的話題內(nèi)容和資料展示。第二,分工。按照教師給出的幾個網(wǎng)址展開探究式的學(xué)習(xí),搜集所需的圖片資料和文字資料。第三,內(nèi)容討論。小組內(nèi)的成員圍繞著搜集到的內(nèi)容展開分析和討論,精心挑選本章節(jié)所需的圖片和內(nèi)容。第四,圖文的排版。對選定的文字和圖片進行排版,在排版時注意圖片和文字的布局,做到版面的優(yōu)美。第五,修改。小組成員檢查自己負(fù)責(zé)的章節(jié),展開修改和潤色,確保各方面都滿意。最后課堂匯報。每個小組選擇一名成員匯報本組準(zhǔn)備的內(nèi)容,在匯報的同時演示搜集到的相關(guān)視音頻資料。

5.評價(Evaluation)

小組成績分為優(yōu)秀、良好和及格,優(yōu)秀代表的是完成任務(wù),圖片、文字詳實,格式標(biāo)準(zhǔn),選用的材料適宜,應(yīng)用到的資源不少于9 種,語言規(guī)范無錯誤,說服力強。良好指的是完成相關(guān)任務(wù),文字和圖片資料準(zhǔn)備豐富,使用的資源在5 種以上,文字可以表明圖片的內(nèi)容,基本無誤,語言描述有說服力。及格意味著完成了任務(wù),選用的材料適宜,使用了2 種以上的不同資源[3]。

6.總結(jié)

教師對學(xué)生說:在WebQuest 學(xué)習(xí)以及小組的交流與分享中,我們已經(jīng)對新西蘭有了更深入的了解,若我們有機會去新西蘭玩兩個星期,你會如何安排行程呢?

綜上所述,基于WebQuest 的高中英語主題教學(xué)應(yīng)用前景廣闊,在具體的應(yīng)用中,能夠在提高教師教學(xué)水平的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,可以助力高中英語教學(xué)的改革和進步。高中英語教師可以充分參考上述內(nèi)容,精心設(shè)計基于WebQuest 的主題教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。