網(wǎng)絡環(huán)境下提高鄉(xiāng)村教師教研能力的思考

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引言:鄉(xiāng)村教學效果不理想的原因主要是教師的專業(yè)化水平低,教學設施不齊全等問題。隨著網(wǎng)絡的飛速發(fā)展,打破了對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村學校地域以及時間的約束,為教師教學的專業(yè)化發(fā)展和鄉(xiāng)村教學資源提供了重要支持。在網(wǎng)絡環(huán)境下,教師應該學會利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢,提高自身的專業(yè)化教學能力。

一、鄉(xiāng)村教師教研存在的問題

教師的專業(yè)水平由教師個人的知識內涵以及專業(yè)素質構成,部分教師由于鄉(xiāng)村學校的要求低,學校設施不齊全,學生少等原因,導致教師的專業(yè)水平有限。并且部分鄉(xiāng)村教師不改變傳統(tǒng)的教學理念,不重視對自身教研能力的提高,在教學過程中,為了應付學校的教學任務,對教材不創(chuàng)新、不延伸,只向學生講解教材上的知識點,導致學生對知識的學習不透徹。

在信息化飛速發(fā)展的今天,由于一些鄉(xiāng)村學校,教學資源不足,設施落后等原因,也由于部分鄉(xiāng)村教師掌握信息技術的能力不足,導致不能在教學過程中靈活運用網(wǎng)絡技術。另外,很多鄉(xiāng)村教師對信息技術的應用,還停留在觀看名師視頻,下載課件等簡單應用上。甚至一些鄉(xiāng)村教師不會自己做PPT、課件等,只是利用網(wǎng)絡的快捷,下載其他教師的課件,直接用來課上講解,缺少自己對知識的整理、總結。教師對信息技術的不合理應用,導致鄉(xiāng)村教師的教研能力得不到發(fā)展。

鄉(xiāng)村教師的流失也是影響鄉(xiāng)村學校發(fā)展的主要問題。一些接受了專業(yè)的培訓和學習的年輕鄉(xiāng)村教師,不想放棄大城市的條件,選擇離開鄉(xiāng)村到城市進行教學,再加之鄉(xiāng)村學校的位置偏僻、資源短缺、缺乏上升空間、工薪待遇不高的原因,也沒有教師愿意到鄉(xiāng)村學校進行任教[1]。只剩下一些年紀較大的教師,愿意留在鄉(xiāng)村學校進行教學。學校缺少新鮮的年輕血液,部分年紀稍長的教師又不喜歡改變傳統(tǒng)的教學模式,不對新的教學理念進行學習,不懂得創(chuàng)新。即使有一些教師有改變傳統(tǒng)理念的思想,但是由于自身對信息技術的應用不夠,導致無法做到運用網(wǎng)絡技術創(chuàng)新教學模式。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下提高鄉(xiāng)村教師教研能力的有效策略

1.增加鄉(xiāng)村教師的教學意識

隨著信息技術的不斷發(fā)展,鄉(xiāng)村學校的設施也在不斷完善。鄉(xiāng)村教師要做到網(wǎng)絡教學理念和教學方法相結合,必須自身先做到轉變觀念,找到自己的教學特色,利用網(wǎng)絡的信息手段增加鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識底蘊。在教學過程中,鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平?jīng)Q定學生對教學內容的理解程度,作為鄉(xiāng)村教師要不斷提升自己的知識儲備,轉變傳統(tǒng)的教學理念,多吸取適應時代的教學模式,設計符合教學任務以及學生接受程度的教學。

關于鄉(xiāng)村教師素質教育的提高,要讓教師形成自主學習的習慣。由于鄉(xiāng)村學校的師資力量不完善,作為鄉(xiāng)村教師,一定要自己尋找能夠學習的機會和平臺。比如,網(wǎng)絡上經(jīng)常會上傳一些根據(jù)鄉(xiāng)村教學有關課件或者教學方法,鄉(xiāng)村教師可以對網(wǎng)絡上的可取之處進行借鑒,利用網(wǎng)絡信息手段,學習新鮮的教學模式,創(chuàng)新方法,提高自身的教研能力,才能提高教學效率,促進鄉(xiāng)村教師的全面發(fā)展。

2.提高鄉(xiāng)村教師的教研能力

鄉(xiāng)村教師相對其他學校缺少教學培訓、與專家交流學習的機會,但在網(wǎng)絡環(huán)境下,由于信息技術的特殊性,使鄉(xiāng)村教師可以在網(wǎng)上進行學習、交流,打破傳統(tǒng)的阻礙,從而提高教師的教研能力。教師還可以對網(wǎng)絡上的課程進行學習,網(wǎng)絡上有許多優(yōu)秀教師圍繞某個課題進行的知識解,教師可以選擇其中制作精美且符合學生理解能力的視頻播放給學生看,再配合自己的講解,使學生對此知識點達到掌握的效果。通過借鑒其他教師的作品,從而可以提高自己的教學設計。

僅靠教材上的知識不能滿足學生的學習要求,也不能滿足教師的教學,為了更好的進行教學,教師可以在網(wǎng)絡上查找與教學內容相關的資料,給教材上的知識點進行補充和延伸,從而擴寬學生視野。教師還可以在教育網(wǎng)站上查找優(yōu)秀教師教學視頻,網(wǎng)站的資料不但能幫助教師進行知識講解,還有助于增加學生的理解能力[2]。教育網(wǎng)站的不斷普及,使教師的教學更加專業(yè)。

教研能力的提高,不僅需要教師具有專業(yè)知識水平,還需要教師對自己的教學模式進行反思。部分鄉(xiāng)村教師的教學沒有評分、領導檢查等環(huán)節(jié),因此,在一定程度上會導致教師看不到自己教學模式上的問題。若鄉(xiāng)村教師不能時刻對自己的教學方法進行推翻、創(chuàng)新,就會被時代的發(fā)展所淘汰。所以,在教學過程中,適當?shù)膶ψ约旱慕虒W方法進行檢查和反思,可以幫助教師看到自己教學上的問題,以便及時改正。

3.增加教師的交流機會

鄉(xiāng)村學校由于其在空間上的局限性使信息交流受阻,鄉(xiāng)村教師與其他學校的教師之間缺少溝通,導致不能及時看到自己教學上存在的問題。而網(wǎng)絡的應用,可以縮短教師之間的距離,教師可以將自己在教學上遇到的問題或者教學心得發(fā)到網(wǎng)絡平臺上,教師之間互相借鑒、使問題得到解決[3]。本學校的教師之間也要經(jīng)常進行溝通和交流,此外可以利用其他教師上課的時間,在不打擾該教師授課的情況下,去課堂聽課,并總結其他教師的教學模式和特點,用借鑒的方法提高自身的教學能力。

結語:總而言之,鄉(xiāng)村教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了鄉(xiāng)村學校教學的質量,作為鄉(xiāng)村教師一定要認識到網(wǎng)絡對鄉(xiāng)村教學的重要性,抓住新媒體在課堂上的應用,以及通過網(wǎng)絡技術,與其他教師進行溝通交流,轉變自身教學理念,從而提高自身的教研能力。