區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享的有效探究

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精品教學(xué)資源的制作耗時(shí)費(fèi)力,它依靠教師集體的智慧,依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教學(xué)手段和方式轉(zhuǎn)變。高新區(qū)教研室近幾年積極開展了多項(xiàng)教研活動(dòng),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮集體協(xié)作精神,打造一系列精品課程,開發(fā)和共建了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教育資源,使老師們能真正共享區(qū)域內(nèi)的各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

一、整合網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)校本資源

1.做好網(wǎng)絡(luò)資源整合

自國(guó)家和省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的全面開放,呈現(xiàn)了很多優(yōu)質(zhì)資源,特別是一師一優(yōu)課活動(dòng)開展,形成了一系列優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源,跟蹤教育改革與發(fā)展的前沿,借助信息交流,加快學(xué)校發(fā)展,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展,實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的同步提高。在使用各種資源的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些資源和我區(qū)學(xué)校實(shí)際不相符,所以在借鑒別人資源的同時(shí)必須大膽創(chuàng)新,不可以全盤照搬,必須做好選擇加工——增、刪、補(bǔ)、調(diào),做好資源整合,成為符合自身實(shí)際的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.開發(fā)校本特色資源

教師在充分利用和挖掘課程資源的同時(shí),要開發(fā)具有特色的校本資源作為補(bǔ)充。要選擇具有地方特色的重點(diǎn)課程進(jìn)行開發(fā),只有具備自己的特色才能形成優(yōu)勢(shì)。比如電子協(xié)作備課,經(jīng)典誦讀校本教材等原創(chuàng)性教學(xué)資源的開發(fā)。教研室2016 開展了省教育課題《農(nóng)村小學(xué)電子備課有效運(yùn)用的探究》,2018 年課題已結(jié)題,并取得了研究成果加以推廣。十二小學(xué)2019 年開展了省教育課題《農(nóng)村小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)踐探究》課題研究,精選了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教材,編印了以國(guó)學(xué)經(jīng)典、古詩(shī)、國(guó)學(xué)故事、成語(yǔ)接龍(低段)、名言警句(中段)、小古文(高段)為主要內(nèi)容的校本特色教材。

二、搭建信息平臺(tái),共建教學(xué)資源

1.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,搭建信息平臺(tái)。教育資源共享工程主要通過(guò)建立教學(xué)資源信息中心實(shí)現(xiàn)共享。由信息中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行合理分配,設(shè)立專人對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一管理,保障教學(xué)資源的使用。各學(xué)校建立網(wǎng)站、微信、QQ 群、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)工具,為資源共享提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教師可以通過(guò)信息網(wǎng)、班班通、多媒體設(shè)備來(lái)使用資源,盡可能讓資源方便快捷高效的使用。

2.開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源,共建教學(xué)資源庫(kù)。在教育資源的創(chuàng)辦上,提出了每個(gè)人都是教育資源的創(chuàng)造者的理念,打破了過(guò)去各自為政,自成一體的資源庫(kù)的模式。通過(guò)各種競(jìng)賽和教研活動(dòng)把各類教學(xué)資源歸類上傳并在網(wǎng)上共享展示,使其成為優(yōu)秀教師教學(xué)成果的展示平臺(tái)、教師教學(xué)參考的資料寶庫(kù)、交流溝通的教學(xué)園地。通過(guò)多渠道的開發(fā)與共建最終形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù):課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案模板、微課、課堂實(shí)錄、數(shù)字故事、教學(xué)反思、習(xí)題庫(kù)、試卷庫(kù)、閱讀庫(kù),優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資料、經(jīng)典素材及其他有關(guān)資料,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源交流共享的作用。

三、組建教育聯(lián)合,共享教學(xué)資源

充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和輻射、帶動(dòng)作用,形成共建機(jī)制,優(yōu)質(zhì)資源對(duì)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校尤為重要。優(yōu)質(zhì)教育資源可為薄弱學(xué)校提供最新最優(yōu)的教學(xué)理念,薄弱學(xué)?？商峁└嗟慕虒W(xué)實(shí)踐,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展。

1.通過(guò)專遞課堂,加強(qiáng)校際交流合作

在做好本校的教育資源的開發(fā)與建設(shè)后,定期與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)研討,經(jīng)驗(yàn)交流等。開通專遞課堂,構(gòu)建了十二小為專遞課堂的主課堂,其他課堂為聽課教室的互動(dòng)模式。為各校師生架起課堂互動(dòng)和知識(shí)傳遞的橋梁,有效解決各校的師資以及信息化發(fā)展不均衡問(wèn)題,并最終實(shí)現(xiàn)備課、教學(xué)、教研融會(huì)貫通的常態(tài)化教學(xué)應(yīng)用。創(chuàng)建錄播教室,讓每次教育教研活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源保存,便于學(xué)習(xí)觀摩,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校資源的數(shù)字化,推動(dòng)教育邁上新的臺(tái)階。在積累優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí),借力信息技術(shù)破解城鄉(xiāng)教育不均衡的難題,真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源充分共享。

2.通過(guò)教育聯(lián)盟,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育融合

現(xiàn)階段城市的教育水平明顯高于農(nóng)村地區(qū),學(xué)校水平發(fā)展的不平衡和教育資源分布的不對(duì)等,直接影響著社會(huì)教育的公平性?；诮逃揭暯堑慕虒W(xué)資源共建共享機(jī)制,應(yīng)采取自上而下模式,由教育部門牽頭,安排優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫扶薄弱學(xué)校,重點(diǎn)在扶貧,特點(diǎn)是精準(zhǔn)。今年8 月在鷹潭市教育局和高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局的幫助下,高新區(qū)章家小學(xué)與鷹潭八小組建了教育聯(lián)合體,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理、教研活動(dòng)、師生交流等全方位融合,迎來(lái)教育新時(shí)代。鷹潭八小高新分校的成立是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)深度融合的開創(chuàng)之舉,為城鄉(xiāng)教育發(fā)展搭建了共享平臺(tái),是高新區(qū)教育史上的特色發(fā)展。

現(xiàn)代化教育資源的共建共享需要信息化平臺(tái),這個(gè)信息化平臺(tái)能充分實(shí)現(xiàn)教育資源數(shù)字化的開發(fā)、集成和共享,能夠保障區(qū)域內(nèi)的的學(xué)校都能在此平臺(tái)當(dāng)中獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。優(yōu)質(zhì)資源更要注重特色教育資源開發(fā),它是資源共享的前提和基礎(chǔ),是每個(gè)教育資源網(wǎng)站上最鮮明有特點(diǎn)的資源版塊。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享為教師交流發(fā)展搭建了更為廣闊的平臺(tái),真正實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育融合發(fā)展。