試論如何讓初中語文課堂教學高效進行

楊國敏

受應試教育等傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前很多初中語文教師都將課堂教學的重點錯誤地放在了對學生知識的傳授和灌輸上，卻并不重視學生的獨立思考和自主探究，忽略了學生思維能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，致使學生逐漸失去了學習的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒，整個課堂教學也因此而呈現(xiàn)出了低效、無效甚至負效的狀態(tài)。那么，應該如何讓初中語文課堂教學高效進行呢？初中語文教師應該把握新課程改革的本質(zhì)與核心，從現(xiàn)實學情出發(fā)，推動課堂教學方法的改進與革新，貫穿和落實素質(zhì)教育，最終才能實現(xiàn)初中語文高效的課堂教學。下面，筆者將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對此展開一番具體的研究與論述。

一、精心設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動參與課堂活動中的原始動力，導入是課堂教學的開始，巧妙的課堂導入則是激發(fā)和調(diào)動學生學習興趣的有效途徑。因此，初中語文教師便可以根據(jù)新課程標準、教學大綱和新課的內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好、學習需求來精心設(shè)計導入的內(nèi)容，再運用游戲?qū)?、競賽導入、故事導入、多媒體導入、情境導入等趣味化的方式來展示導入的內(nèi)容，引入正式的課堂教學，吸引學生的注意和好奇心，促使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而主動地投入到學習過程中去。

例如，在教授《理想》這篇課文前，筆者與學生展開了如下對話。

師：每個人心中都有一個理想，老師也不例外，老師希望自己教出的每一位學生品德兼優(yōu)，能夠為社會做出貢獻，那么同學們你們有什么理想呢？

生1：我希望我能考入自己喜歡的大學。

生2：我想完成環(huán)球旅行的夢想。

生3：……

師：每個人的理想都各具特色，接下來我們就一同學習《理想》這篇詩歌，看一看作者是如何表達理想的吧。

這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過精心設(shè)計課堂導入，有效激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧妙融合信息技術(shù)，提高課堂教學活力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育也逐漸呈現(xiàn)出了信息化的發(fā)展趨勢。信息技術(shù)設(shè)備被越來越多地運用到了教學實踐過程中，促進著知識呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)化，也促進了課堂教學活力的提升。所以，初中語文教師可以適當?shù)剞D(zhuǎn)變過去單一的語言講解、黑板板書的教學形式，合理運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，來對語文知識進行加工、處理，再通過圖片、動畫等方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀的課堂教學情境，豐富學生的感官體驗，加快學生對知識的理解與吸收。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，學生從作者的描寫中已經(jīng)了解了濟南冬天獨具一格的風貌。為了進一步加深學生的理解，提高課堂教學的活力，筆者巧妙融合了信息技術(shù)為學生展開教學。首先，筆者通過多媒體為學生展示了幾組濟南冬天雪景的圖片，讓學生欣賞，然后，筆者再讓學生根據(jù)圖片朗讀課文，深層領(lǐng)略作者的語言之美。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過巧妙融合信息技術(shù)，提高了課堂的教學活力。

三、運用小組合作模式，活躍課堂教學氛圍

小組合作教學模式是一種創(chuàng)新型的教學方法，可以打破學生之間原本的個體競爭關(guān)系，讓課堂教學變得更加活潑。因此，首先，初中語文教師可以將全班學生分成4～6人一組的學習小組，并對組內(nèi)成員進行合理的分工，確保每一個學生都有參與和表現(xiàn)的機會。其次，教師需要為學生布置任務，激發(fā)起學生合作的動機，促使學生主動地以小組為單位展開溝通、討論、交流、互動，實現(xiàn)思維的交流與互補，更快地完成學習任務，提高課堂教學的效率。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》這篇課文時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者運用了小組合作學習模式。首先，筆者將學生進行了分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學生布置探究任務。如下：作者如何把百草園的景物寫得如此精彩？在百草園中，哪些地方寫得特別好？任務下發(fā)后，學生立即展開討論，經(jīng)過學生的激烈討論后，各小組最終得出結(jié)論。這樣一來，在初中語文教學中，筆者通過運用小組合作模式，活躍了課堂的教學氛圍。

總而言之，新課標背景下，如何構(gòu)建高效課堂、提高教學效率成為當前初中語文教育工作者的首要工作。教師應當充分領(lǐng)會新課改的內(nèi)涵以及當前時代的主題，引導學生積極主動地參與學習，要將重點難點以及學生不懂的地方放在課堂上解決，以確保學生能夠在最大程度上掌握所學知識，從而完成規(guī)定的課堂教學任務，提高教學效率。讓課堂教學更加高效是每一位教師都要思考的問題，也是推進新課程改革的重要動力。所以，在今后的教學工作實踐中，初中語文教師依然需要以科學的觀念和思想為指導，遵循新課程標準，運用精心設(shè)計課堂導入、巧妙融合信息技術(shù)與運用小組合作模式等方法和策略，來激發(fā)學生的學習潛力，提高課堂教學的實效性。