淺析初中語(yǔ)文的有效合作互動(dòng)教學(xué)

耿海辰

初中語(yǔ)文的教學(xué)改革工作越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用在其中的發(fā)揮。初中語(yǔ)文教師要密切把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，有效地開(kāi)展合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠跟隨教師的教學(xué)思路以及設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的組織和建構(gòu)。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入進(jìn)行，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)也面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)不斷推進(jìn)教學(xué)改革的趨勢(shì)下，初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)研究也受到了更多的關(guān)注。合作互助學(xué)習(xí)的提出和實(shí)踐已經(jīng)具有多年的發(fā)展，特別是在西方的一些國(guó)家受到建構(gòu)主義思想的影響，合作互助學(xué)習(xí)開(kāi)展得如火如荼。筆者在研究我國(guó)初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)論述，以期促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。

一、科學(xué)分組有效把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師首先要重視學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行分組的問(wèn)題?？茖W(xué)地劃分小組，能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展并取得預(yù)期的成效，否則就可能讓合作學(xué)習(xí)流于形式，適得其反。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的分組可以在開(kāi)課的時(shí)候就定下來(lái)，教師要保證每個(gè)小組和每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)。因此，這便要求一個(gè)小組之內(nèi)學(xué)生既有成績(jī)好的，也有成績(jī)差的，各種層次的學(xué)生都有。這種組織方式更有助于在小組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)的局勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠促進(jìn)小組之內(nèi)互相產(chǎn)生積極的影響，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，讓小組的力量最大化。合作學(xué)習(xí)有很多其他學(xué)習(xí)方式?jīng)]有的價(jià)值，但并非什么都值得合作學(xué)習(xí)。比如單就知識(shí)而言，如果個(gè)人學(xué)習(xí)就能掌握，或者非教師講不可，那么就不能安排合作。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候需要個(gè)性化的解讀，此時(shí)，合作學(xué)習(xí)也是沒(méi)有必要。因此，小組合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展，需要教師有效地把握具體的實(shí)際分析清楚哪種情況適合進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)哪種情況適合采用其他的學(xué)習(xí)方法。畢竟，合作學(xué)習(xí)相對(duì)于教師傳統(tǒng)的講授法以及學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要消耗的時(shí)間和精力都會(huì)比較多，我們要注重課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。因此，不能一概而論。

二、當(dāng)需要開(kāi)闊學(xué)生的思路時(shí)，適合采用合作學(xué)習(xí)

在初中階段，學(xué)生的獨(dú)立思維能力正處在發(fā)展過(guò)程中，但是他們個(gè)人生活的經(jīng)歷有限，對(duì)很多問(wèn)題看法難免偏頗。因此，教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)的組織開(kāi)展有助于開(kāi)展開(kāi)拓學(xué)生的思路，讓他們看問(wèn)題更加全面，更能夠促進(jìn)他們綜合思維能力的發(fā)展，促進(jìn)他們健康人格品質(zhì)的塑造。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重采用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生有所覺(jué)察，讓他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人看問(wèn)題都有自己的局限，都要尊重別人的角度，在共同的分享爭(zhēng)論過(guò)程中，澄清問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。初中語(yǔ)文教師在組織合作互助的活動(dòng)中，要把問(wèn)題設(shè)計(jì)得更加精準(zhǔn)。這樣，學(xué)生才能?chē)@問(wèn)題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的想法，這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì)才能進(jìn)一步推動(dòng)合作互助學(xué)習(xí)效果的顯現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中，主題要關(guān)注在目前相對(duì)比較集中的一些方面。學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題爭(zhēng)論比較集中，有很多分歧，教師可以給學(xué)生提供合作互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過(guò)合適的學(xué)習(xí)資源查找資料。有了一定的證據(jù)資料的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分享，討論效果會(huì)更為顯著，否則學(xué)生之間的合作互助學(xué)習(xí)可能成了低質(zhì)量的爭(zhēng)論，沒(méi)有任何的意義。初中語(yǔ)文教師要結(jié)合當(dāng)前的具體情況，每個(gè)問(wèn)題都能更好地發(fā)揮方向引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

三、重視合作互助學(xué)習(xí)的總結(jié)部分，提高合作互助學(xué)習(xí)的效果

在合作互助學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，學(xué)生可能在這種學(xué)習(xí)方式中收獲寥寥。因此，教師一方面給學(xué)生展示如何進(jìn)行總結(jié)歸納的思維方法，同時(shí)也要訓(xùn)練學(xué)生在合作互助學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行總結(jié)歸納。當(dāng)把合作學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給學(xué)生以后，在學(xué)生開(kāi)展合作互助的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師就要求在各個(gè)小組之間進(jìn)行觀察巡視，看看他們合作互助學(xué)習(xí)開(kāi)展的情況如何。如果學(xué)生沒(méi)有合作互助學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，他們可能會(huì)在這種學(xué)習(xí)方式中遇到很多的問(wèn)題。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的需要情況及時(shí)地伸出援手或做出一些指導(dǎo)。要讓學(xué)生盡快地適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的基本步驟和方法，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，讓他們高效地完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行訓(xùn)練的重要步驟，讓他們的自主性思維發(fā)揮作用。

當(dāng)然，教師不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，而是要啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更高的自我價(jià)值感。初中語(yǔ)文教師要深化教學(xué)改革活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的基本情況，讓學(xué)生在思維品質(zhì)方面獲得進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。合作互助學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生的綜合思維進(jìn)行啟發(fā)和培養(yǎng)。因此，要善于設(shè)計(jì)，善于引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生的獨(dú)立性獲得進(jìn)一步的增強(qiáng)，讓他們更能夠適應(yīng)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

總之，作為初中語(yǔ)文教師，要密切把握學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的具體實(shí)際，注意挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓合作互助學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，也能夠提高他們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在初中語(yǔ)文的學(xué)科學(xué)習(xí)中得到更多的知識(shí)和能力的提升。初中語(yǔ)文教師要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的開(kāi)展，讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)從科學(xué)性、高效性上進(jìn)一步提高水平，發(fā)揮有效的教學(xué)創(chuàng)新引領(lǐng)作用。