生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

匡振勝

數(shù)學(xué)是小學(xué)必修課程之一，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力，不僅對當(dāng)前提升學(xué)習(xí)成績有積極作用，還能夠?yàn)閷W(xué)生未來的發(fā)展提供重要幫助。知識來源于生活，目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然采取比較傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，以至于教學(xué)效率、質(zhì)量均遇到瓶頸得不到提升，且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在逐步下降，在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。生活化教學(xué)模式是將數(shù)學(xué)教育與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒅R與生活結(jié)合在一起，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

“興趣是最好的老師”，想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用合理的教學(xué)模式非常重要。在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)化，并不能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，且教師比較嚴(yán)厲，使得學(xué)生比較懼怕，課堂比較嚴(yán)肅，師生交流頻率低，因此教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。目前，在生活化教學(xué)模式中，為學(xué)生將課堂營造出一種“家”的感覺，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到同學(xué)們的熱情及教師的激情，從而有效提高了教學(xué)質(zhì)量[1]。

如在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時(shí)，教師可以為學(xué)生舉例或者使用現(xiàn)有物品做一些動(dòng)作，平移可以使用粉筆盒在講臺上沿直線滑動(dòng)來進(jìn)行展示；旋轉(zhuǎn)則可以讓學(xué)生聯(lián)想到“轉(zhuǎn)圈”，或使用量角器教具在黑板上旋轉(zhuǎn)。同時(shí)，在向?qū)W生展示完畢后，可以讓學(xué)生聯(lián)想生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，且答對則可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過在學(xué)習(xí)新課程時(shí)加入一些趣味性的元素來讓學(xué)生逐漸地提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有著積極作用。

二、生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場景

在生活化教學(xué)模式下，教師對學(xué)生的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重場景的變化，這里的場景變化不是在教室中學(xué)習(xí)，而是由教師帶領(lǐng)下，通過想象的方式來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景。小學(xué)生年齡較小，對有趣的事物非常感興趣，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)來制定教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

如在學(xué)習(xí)“觀察物體”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得怎樣分辨正方體、長方體、球體。在教材學(xué)習(xí)完畢后，教師可以讓學(xué)生舉一些日常常見的物品并說出其屬于何種幾何體，如抽紙盒=長方體，易拉罐=圓柱體等。通過創(chuàng)設(shè)具有生活化元素的教學(xué)場景，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績[2]。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過于注重自身課堂地位，使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，并且沒有詳細(xì)了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不會運(yùn)用因材施教教學(xué)方法，從而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。而當(dāng)前在生活化教學(xué)模式中，均是以學(xué)生為教學(xué)主體，而教師也明確了自身角色定位，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂比較枯燥乏味，以至于課堂氛圍不佳。而當(dāng)前生活化教學(xué)模式下，教師職業(yè)素養(yǎng)較高，能夠幫助學(xué)生更加進(jìn)一步地通過比較平易近人的語言拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，從而保持良好的課堂氛圍。

2.合理運(yùn)用生活化教學(xué)原型

前文中提到，知識來源于生活。如今學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是古今中外無數(shù)為學(xué)者探索世界的“結(jié)晶”，既來源于生活但又高于生活。在生活化教學(xué)模式中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生多多鉆研各類教學(xué)原型，并將其運(yùn)用于生活中。

如在學(xué)習(xí)周長、面積時(shí)，教師可以舉一些比較相像的例子，如農(nóng)民伯伯的菜園、花壇等，一般均是長方形、正方形，同時(shí)還可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生在路過一些花壇或菜園時(shí)，有禮貌地詢問花壇的長、寬等，計(jì)算出其周長和面積。要知道，通過讓學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際所見所聞相結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，還能夠有效培養(yǎng)其觀察身邊事物的能力。此外，目前教師在運(yùn)用生活化教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重學(xué)習(xí)總結(jié)的應(yīng)用。要知道，學(xué)生若是能夠從自己所作所為中懂得發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，能夠使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

3.運(yùn)用生活化教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用非常重要。如在學(xué)習(xí)圓的面積、圓周率等內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生引入古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)了解古代歷史人物[3]。在教學(xué)改革前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，主要是圍繞教材來進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是教材中的內(nèi)容，但長期圍繞教材學(xué)習(xí)也會在一定程度上打消學(xué)生的積極性。因此，應(yīng)注重內(nèi)容的多樣化。目前，信息化技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)?？梢赃\(yùn)用多媒體來對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生感受到視覺、聽覺相結(jié)合的教學(xué)方法。雖然內(nèi)容相同但呈現(xiàn)方式不同，也能夠提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。

三、結(jié)語

小學(xué)生是未來社會主義的接班人，是國家的希望，對建設(shè)高素質(zhì)人才社會有積極意義。數(shù)學(xué)是小學(xué)必修課程之一，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自主鉆研能力。而當(dāng)前通過在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活化教學(xué)模式，有效地提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為構(gòu)建高效課堂提供了重要幫助。