淺析培養(yǎng)學生初中英語口語水平的方法

范永霞

在傳統(tǒng)的初中,英語教學活動中,教師大多比較重視學生的聽力閱讀和寫作能力的培養(yǎng),口語一直是比較忽視的,這就導致了學生們分數(shù)可能考得很好,但是卻很難會開口講英語。要改變這種情況,將素質教育的理念深入的貫徹下去,讓口語教學真正深入人心發(fā)揮作用,是非常基礎性的任務和工作。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)體系之下,初中英語的學科學習活動要進一步的展現(xiàn)出自身的魅力,要讓學生和教師都能夠通過英語的表達進行交流,學會最基本的一些日常的表達方式,讓他們在與外國人進行交流的時候能夠比較暢通。所以,初中英語教師要善于調動學生的學習興趣和積極性,培養(yǎng)學生在學習活動中的主動性,增加口語的練習活動,通過豐富多彩的活動內容,調節(jié)學生們在英語口語中的學習狀態(tài),提升他們口語的學習效果。教師為學生放映一些視頻,以提高學生學習興趣,這樣一來,學生的學習效率就得到提高。教師還可以對教學內容教學場景創(chuàng)設,把學生數(shù)學引入到其中,讓學生親身體驗這樣的感覺,以提高教學質量。筆者認為,初中英語的口語教學,要注重從以下幾個方面來進行。

一、用情境教學的理念,進行口語教學的訓練

學習外語的時候,如果能夠在外語的語言環(huán)境當中進行學習,學習的效果會更好一些,但是作為中國的孩子,由于缺乏浸泡式的英語學習環(huán)境,這也使得他們的英語口語水平,提高起來比較慢,所以,作為初中英語教師要從英語口語的環(huán)境構建入手,人為的打造英語口語的訓練環(huán)境,讓他們能夠經常聽,經常說,經常運用英語進行交流。

例如,教師在教學How do you get to school一課時,教師要為學生分析這一課的內容是關于學生在去學習時乘坐什么交通工具去的學校,教師要鼓勵學生大膽發(fā)言,讓學生談談自己從家里來學校時用的什么交通工具,由于以前已經學過很多交通工具的名詞也學習了如何將這些名詞組織到句子當中,所以學生們可以根據(jù)自己的情況來造句,從而傳遞自己如何上學和放學的信息。為了更好地讓學生們沉浸在英語口語的對話情境之中,可以讓他們分成對話小組,在課堂上就近形成小組,能夠更為便捷的快速的開始口語的訓練,學生們暢所欲言,雖然口語說起來相對比較慢,但是這樣的練習越來越多了之后,他們便能夠很好地在這樣的氛圍當中,主動地進行英語思維的組織和運用,從而進行有效的表達。

二、重視運用聽和說的資源進行口語練習

聽和說的資源要善于挖掘和整理,并且最重要的是運用。在互聯(lián)網的支持之下,學生們可以非常便捷的接觸到很多的聽說資源,因此,老師可以給學生們推薦好的資源平臺,讓他們每天進行練習,日積月累口語的水平,自然會有大幅度的提升。聽是說的前提和基礎,在實際的英語交流過程中,聽和說是相輔相成、同時進行、密不可分的。只有聽得懂,才能說得清,否則就會落入“自言自語”的怪圈中。因此,在提高初中英語口語課教學質量的同時,學生要對聽力的訓練,而實際上,聽和說密切聯(lián)系在一起,因此,學生在口語對話的訓練過程中,首先要聽得清才能很好地回答加以應對。那么,在考試之中,聽力也占有一定的分數(shù),相對而言,學生們可能對聽力的重視程度更高,但是進一步的提高對學生的要求,讓他們不僅聽,而且也要通過說的方式來進行表達和回應。這就讓他們的語言思維變得更加活躍。對于英語的語法詞匯的內容頻繁的調用。這些知識便從惰性的狀態(tài)變成了活躍的狀態(tài),更能夠發(fā)揮實際的價值。教師可以選擇一些非常好的口語訓練的軟件。這些軟件會有標準的英語口語的示范,學生跟隨模仿,系統(tǒng)會通過錄音進行評判,給學生打出一個分數(shù),得到這樣及時的反饋,學生也通過認真地聽,仔細的聽,分辨自己的口語是哪里模仿的出現(xiàn)了問題,從而矯正他們的發(fā)音,讓學生的表達能力越來越強。

三、創(chuàng)新口語教學的方法和技術

創(chuàng)新是在傳承的基礎之上來進行的,而我們強調創(chuàng)新,實際上也是為了更好地調節(jié)學生的學習狀態(tài),讓他們能夠興趣盎然地投入到英語口語的鍛煉當中,很多學生對英語口語會有恐懼的心理,所以,這種心理會阻礙他們在英語口語訓練中積極的投入,教師采用創(chuàng)新的方法,讓學生不知不覺地融入進去,讓他們由易到難,逐漸的提高水平,也讓他們逐漸地品嘗到長期訓練所帶來的甜美果實。所以,創(chuàng)新教學方法也要以教材作為依據(jù),教材是教學組織教學活動的出發(fā)點,在整合資源創(chuàng)新教學方法的過程中,都要以教材作為框架,充分研究教材,運用教材,再結合現(xiàn)代的信息技術多媒體的運用,讓學生能夠通過多個感官來接觸信息,操縱信息,把語言的信息傳遞作用充分的展現(xiàn)出來。特別要注意交互性,語言訓練是一個互動的過程,是一個人際交往的過程,經常在師生之間,生生之間進行口語的交流互動,是創(chuàng)新教學設計要實現(xiàn)的一個重要的方面。所以,這對于初中英語教師提出了相對比較高一些的要求,只有熟練的掌握學生的學習狀態(tài),才能更好地做好這一點。

總之,培養(yǎng)學生的英語表達能力提升他們的口語水平,在初中英語整個教育體系當中是非?；A性的工作,而且要貫穿全程,要通過口語水平的提升,促進學生綜合英語能力的提高,讓他們的聽說讀寫成為一個系統(tǒng),從而綜合性的提高學生們的英語能力,讓學生越來越適應初中階段的學習,提升他們的綜合素質。