小學(xué)美術(shù)課堂開(kāi)展趣味化教學(xué)的有效策略研究

陳 暉

趣味化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的重要作用便是提升學(xué)生的美術(shù)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中完成自身美術(shù)知識(shí)的發(fā)揮和應(yīng)用,并完成學(xué)生情感表達(dá)。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用趣味化教學(xué)的方式能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展并完成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重于學(xué)生對(duì)畫作的創(chuàng)新能力,幫助學(xué)生根據(jù)物品進(jìn)行充分的想象和改變,在手工的制作過(guò)程中也可通過(guò)同樣的方式為學(xué)生進(jìn)行良好的動(dòng)手能力,提升、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣并提升學(xué)生的審美能力。

一、加入游戲和音樂(lè)元素創(chuàng)設(shè)趣味化課堂

1.音樂(lè)導(dǎo)入模式 在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前重要的環(huán)節(jié)便是教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,在美術(shù)的教學(xué)導(dǎo)入階段通過(guò)應(yīng)用音樂(lè)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行良好情緒的代入,幫助學(xué)生在后續(xù)的創(chuàng)作中能夠正確表達(dá)自身思想,提升學(xué)生的想象能力。例如在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放相對(duì)較為形象的歌曲便能夠有效提升學(xué)生對(duì)場(chǎng)景細(xì)節(jié)的構(gòu)想,完成學(xué)生創(chuàng)作能力提升的同時(shí)又提升學(xué)生的藝術(shù)感[1]。

2.游戲?qū)肽Ｊ?在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師還可通過(guò)趣味小游戲的方式進(jìn)行內(nèi)容的開(kāi)啟。于小學(xué)階段的學(xué)生而言,其對(duì)游戲的注意力及興趣相對(duì)較大,且愿意積極參與到游戲過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用當(dāng)前階段學(xué)生的年齡特質(zhì),以趣味性較高的游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),并完成后續(xù)知識(shí)講解的鋪墊。

例如在《多彩的窗戶》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中,教師便可通過(guò)多人繪畫的方式完成教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入,教師可以先進(jìn)行窗戶大致結(jié)構(gòu)的繪制,然后通過(guò)各組學(xué)生依次進(jìn)行改進(jìn)的方式完成整體內(nèi)容及細(xì)節(jié)的繪制,這樣的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠通過(guò)繪制方式的補(bǔ)充完成學(xué)生思維的拓展和延伸,并促使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)責(zé)任感的同時(shí),實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)導(dǎo)入效果。

二、注重學(xué)生的直觀感受,讓學(xué)生體味繪畫的魅力

于小學(xué)階段的學(xué)生而言,因年齡限制及生活經(jīng)驗(yàn)的缺失,對(duì)美術(shù)作品的品鑒相對(duì)停留在直觀印象上,難以對(duì)其中的感情和思想進(jìn)行理解,在一定程度上限制了學(xué)生審美能力的發(fā)展。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)幫助學(xué)生從基礎(chǔ)的直觀印象中感悟相對(duì)抽象的美和內(nèi)涵,通過(guò)多種教學(xué)方式的運(yùn)用,為學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激完成審美能力的提升。

例如在對(duì)《靜物寫生》教學(xué)過(guò)程中,便可通過(guò)讓學(xué)生對(duì)臺(tái)上的物體進(jìn)行充分的觀察和接觸完成細(xì)節(jié)及質(zhì)感的了解。盡管物品是生活中隨處可見(jiàn)的,但學(xué)生通過(guò)美術(shù)的視角和思維能夠?qū)ζ渲匦逻M(jìn)行認(rèn)知完成創(chuàng)作,還可通過(guò)自身的想法對(duì)靜物進(jìn)行一定程度的改變,完成對(duì)美的概述并強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)技能。學(xué)生通過(guò)相對(duì)詳盡的了解,能夠在創(chuàng)作過(guò)程中清晰的完成自身創(chuàng)作思路的梳理,并針對(duì)自身的構(gòu)思完成內(nèi)容的創(chuàng)作。學(xué)生在繪制的過(guò)程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)自身的思考和審美在畫紙中進(jìn)行充分的表達(dá)。

三、強(qiáng)化教學(xué)工具的運(yùn)用,提升美術(shù)課堂教學(xué)效率

現(xiàn)今信息化時(shí)代飛速發(fā)展,在教育行業(yè)中可應(yīng)用的資源及器材也逐漸齊全,在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)器具能夠有效提升教學(xué)有效性并改善教學(xué)氛圍。例如在對(duì)《十二生肖》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,教師便可通過(guò)多媒體信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行十二生肖的細(xì)節(jié)展示,幫助學(xué)生進(jìn)行充分的觀察并進(jìn)行交流,能夠有效改善教學(xué)氛圍并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的清晰程度。

再如為學(xué)生進(jìn)行世界優(yōu)秀作品講解的過(guò)程中,教師能夠通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生進(jìn)行畫作的細(xì)節(jié)展示,而非傳統(tǒng)教學(xué)中只能通過(guò)教材中的部分作品進(jìn)行品鑒。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生拓展自身美術(shù)視野提升學(xué)生美術(shù)修養(yǎng),還可通過(guò)對(duì)畫作細(xì)節(jié)進(jìn)行分解的方式幫助學(xué)生理解創(chuàng)作過(guò)程中的操作和細(xì)節(jié)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的充分運(yùn)用能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)興趣及個(gè)人審美能力,并通過(guò)對(duì)優(yōu)秀作品細(xì)節(jié)的展示,完成學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力的強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生完成藝術(shù)感知能力的升華。

四、科學(xué)運(yùn)用實(shí)地寫生,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)地寫生是相對(duì)生動(dòng)的創(chuàng)作方式,通過(guò)實(shí)際情景幫助學(xué)生通過(guò)自身感知進(jìn)行創(chuàng)作,完成自身繪制能力的完美展現(xiàn)。在實(shí)地寫生過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與自然的親切接觸進(jìn)行體會(huì),根據(jù)實(shí)際觀測(cè)到的自然景觀完成內(nèi)容的繪制,并強(qiáng)化自身的觀察能力,為學(xué)生展示藝術(shù)在生活中的常見(jiàn)性,幫助學(xué)生了解藝術(shù)來(lái)源以生活提升學(xué)生的審美能力,并構(gòu)建創(chuàng)作素材的積累意識(shí)[2]。

例如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入森林公園進(jìn)行實(shí)地寫生的過(guò)程中,教師便可在保證學(xué)生安全的前提下讓學(xué)生自由活動(dòng),通過(guò)學(xué)生與自然的接觸,完成學(xué)生創(chuàng)作素材的積累,并逐步為學(xué)生構(gòu)建生活中仔細(xì)觀察的良好行為習(xí)慣。此外,教師還可通過(guò)學(xué)生身邊的物品引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象及聯(lián)想完成畫作的繪制,發(fā)散自身思維的同時(shí)完成自身動(dòng)手能力及創(chuàng)新創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng),提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外,教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)盡量通過(guò)生活化的案例幫助學(xué)生進(jìn)行代入,學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠進(jìn)行細(xì)致的聯(lián)想、繪制,這樣能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作水平,完善學(xué)生的審美能力。通過(guò)實(shí)地寫生的方式能夠讓學(xué)生在相對(duì)開(kāi)放自由的環(huán)境中,完成知識(shí)的學(xué)習(xí),并提升教學(xué)有效性。

結(jié)論:綜上所述,在小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中完成趣味化教學(xué)的開(kāi)展,能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的個(gè)人特質(zhì),針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行正確的改進(jìn)和應(yīng)用,保證在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上為學(xué)生進(jìn)行綜合能力的全面提升,實(shí)現(xiàn)審美能力及創(chuàng)新創(chuàng)作能力的全面強(qiáng)化。