論高中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)性的思考

高中數(shù)學(xué)單單只是靠教師在課堂上講述的內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能做到將數(shù)學(xué)“學(xué)精”。高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，需要教師和學(xué)生都付出很大的努力，尤其是數(shù)學(xué)中還涵蓋很多微小的知識點，學(xué)生稍有不慎就可能遺漏。再加上許多類似的問題都有一套規(guī)律，如果學(xué)生自己不加以總結(jié)，很可能就會在做題的過程中降低速度，導(dǎo)致事倍功半。因此，在教學(xué)過程中，必須要運用語言的藝術(shù)。良好的語言藝術(shù)能夠讓學(xué)生感到如沐春風(fēng)，體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣和魅力，更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

一、高中數(shù)學(xué)教師語言藝術(shù)的特點

1.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性

語言表達(dá)的準(zhǔn)確性是每一個教師都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教師的一言一行都能夠影響到學(xué)生。因此，教師說的每一句話都要保證極高的準(zhǔn)確性，包括數(shù)學(xué)課堂上對概念以及定理解釋的準(zhǔn)確表達(dá)，以免學(xué)生在聽講的過程中出現(xiàn)曲解的情況。

2.語言表達(dá)的形象性

在課堂授課的過程中，教師除了語言表達(dá)要規(guī)范之外，同時還需要掌握語言表達(dá)的技巧，讓說出去的話更加生動優(yōu)美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠加強(qiáng)與教師之間的交流互動。教師可以將數(shù)學(xué)與生活實際進(jìn)行聯(lián)系，或者列舉出一些生活中的小故事，這樣不僅能夠形象地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，更容易促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

3.語言表達(dá)的生動性

教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，其語言表達(dá)的生動性與學(xué)生的興趣有直接聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整自己的語調(diào)、語速和說話的感情等，在授課的過程中融入自己的情感。

二、提高教師數(shù)學(xué)語言藝術(shù)水平的策略

1.注意語言的趣味性

高中數(shù)學(xué)相比較初中時期在難度上有很大的跨度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不容易。而且還有很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)難度太大，一度產(chǎn)生放棄的念頭。因此，教師的語言藝術(shù)就更有必要了。隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，教師也要嘗試多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，通過語言的轉(zhuǎn)化將沉悶的課堂變得生動，盡量讓課堂氛圍變得活躍起來。教師語言的趣味性是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵，相比較死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂和平鋪直敘的教師，學(xué)生明顯更喜歡在課堂上和他們進(jìn)行互動的教師。運用語言藝術(shù)能夠充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)造性和獨創(chuàng)性，使學(xué)生能夠從不同的角度探索數(shù)學(xué)問題。

2.提問中注重語言的藝術(shù)性

高中數(shù)學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，更要及時地把握學(xué)生對于知識的理解程度。在課堂提問的過程中運用語言藝術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在學(xué)生快要觸碰到正確答案時進(jìn)行啟發(fā)性的提問，幫助學(xué)生探索真知。對于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的知識，一定會有疑問，在學(xué)習(xí)的過程中幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，同樣也是提高學(xué)生素質(zhì)的途徑之一。教師也要鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，只有學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，才能夠在一次次的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中增強(qiáng)思維意識，而不僅僅只是在課堂上跟著教師的思路走。高中數(shù)學(xué)有很多定理和概念都沒有給出推理過程，只給了學(xué)生一個最后的結(jié)論，學(xué)生將這些定理和公式運用得再靈活，都不如自己將這個過程推理一遍。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置具體問題。這樣才不會導(dǎo)致本末倒置，學(xué)生也可以在自己的能力范圍中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，或者略微超過自己的能力水平，稱之為潛能。只有這樣的教學(xué)方法，才能夠真正做到在做題的過程中游刃有余。

3.在導(dǎo)入階段運用語言藝術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生的成績，卻忽視了學(xué)生自身的意愿，這樣的練習(xí)方法不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師必須要注重導(dǎo)入階段這一環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入的過程中運用語言藝術(shù)，激發(fā)起學(xué)生對本堂數(shù)學(xué)課的興趣。

例如在《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這堂課中，空間幾何圖形本身就具有很強(qiáng)的靈活性，可以進(jìn)行隨意的變換，因此在課堂上教師就更不能死板地教學(xué)。教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，又到了我們的數(shù)學(xué)課，在上課之前老師忽然想起來上周去省博物館參觀的時候，里面有各種各樣的科技成果，讓我很吃驚。但是我在參觀的過程中遇到了一些問題，不知道同學(xué)們可不可以幫助我解決?！边@樣的開場能夠把學(xué)生的興趣都吸引過來，學(xué)生非常希望知道接下來發(fā)生了什么事，也都會集中注意力了。之后，教師可以接著說：“在省博物館里面，我看見了一架飛機(jī)，它是由多個面組成的，但是在觀察這架飛機(jī)的時候，我對它其中的一些幾何結(jié)構(gòu)有些迷茫，現(xiàn)在我想請同學(xué)們一起探究，這架飛機(jī)的幾何模型是由什么組成的呢？”然后用多媒體出示飛機(jī)的立體模型，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4.在課中運用語言藝術(shù)

整個課堂授課環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點，這不僅僅是一個教師講授知識的過程，教師同樣也在向?qū)W生傳遞著自己的教學(xué)理念，因此這一環(huán)節(jié)要求教師的語言表達(dá)須具有藝術(shù)性。通過教師的語言藝術(shù)，能夠讓學(xué)生透過題目捕捉到關(guān)鍵信息，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在課中運用語言藝術(shù)，要求教師的語言要具有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建各知識點之間的聯(lián)系。從廣義的角度來看，高中的學(xué)科之間也有不可分割的聯(lián)系，除了數(shù)學(xué)這種本身包含的幾何和代數(shù)知識，學(xué)生往往能夠從數(shù)學(xué)題目中看到有關(guān)物理、化學(xué)方面的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)的教學(xué)需要藝術(shù)，而數(shù)學(xué)語言的藝術(shù)性，同樣也是教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的必然選擇。良好的語言藝術(shù)能夠凸顯數(shù)學(xué)課堂的魅力，教師在課上要把控好自己的語速和語調(diào)，為學(xué)生營造和諧活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動地思考問題，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。