跨文化意識導入在高中英語閱讀教學中的應用

高中英語教師在進行閱讀教學時，要重視對跨文化意識的導入。有些教材中涉及的對西方文化的介紹較少，在單元開頭或者閱讀文章中有時候會出現(xiàn)，這就要求教師對和課堂內(nèi)容相貼合的相關西方文化進行搜集，在課堂上結(jié)合學生的實際情況進行科學、合理的應用，適當?shù)貙滩闹械膬?nèi)容進行擴展和延伸，培養(yǎng)學生理解文化的深度和廣度。教師還可以通過設置教學情境、添加豐富的教學活動，對西方的文化背景知識進行循序漸進的融入，這樣學生就可以全方面了解立體的西方文化知識。

一、在閱讀教學前跨文化意識的導入

在高中教材中，文章中會涉及多元化的信息元素，為學生提供了很多文化交流渠道。高中英語教師可以結(jié)合教材中的文化交際信息，使西方文化的內(nèi)容滲透在英語聽、說、讀、寫環(huán)節(jié)中，通過閱讀、寫作、語法、聽力、課堂導入、練習等環(huán)節(jié)融入西方文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。例如，在學習必修一Festivals around the world這一課時，在教學導入環(huán)節(jié)，教師可以先帶學生討論西方都有哪些節(jié)日。學生可能回答萬圣節(jié)、復活節(jié)、感恩節(jié)和圣誕節(jié)等。教師對學生思維的發(fā)散性進行鼓勵，之后做開場白：今天我們將學習一個起源于歐洲的新節(jié)日，在這個節(jié)日里人們總是戴著五顏六色的面具，穿上特別的衣服，這就是西方著名的狂歡節(jié)，在PPT上展示一幅狂歡節(jié)的圖片，通過狂歡節(jié)吸引學生的注意力，使其快速進入學習狀態(tài)。

二、在閱讀教學中跨文化意識的引入

在介紹完狂歡節(jié)的內(nèi)容之后，教師引導學生做一個有關西方節(jié)日的介紹，介紹它的起源、發(fā)展、節(jié)日活動等等。教師應該鼓勵學生其盡可能多地說出了解的節(jié)日，之后對學生展示的內(nèi)容進行客觀的評價，然后再從歷史、政治、習俗、生活方式等方面做出相應的補充，如圣誕節(jié)起源于基督教，為了慶祝耶穌基督的誕生日，西方人把紅、綠、白作為圣誕節(jié)的顏色，家家戶戶都用這些顏色裝飾房子，圣誕花和圣誕蠟燭通常用紅色裝飾，白色用來裝飾禮物和人造花等節(jié)日中的風俗習慣。為了節(jié)省課堂時間，教師可以提前布置介紹西方國家節(jié)日的家庭作業(yè)，然后讓學生在課堂上展示。

三、在閱讀教學后跨文化意識的應用

為了培養(yǎng)學生的跨文化意識，教師應該為學生介紹相關節(jié)日的文化知識，開展頭腦風暴、小組討論、小組合作等活動，幫助學生積累西方文化背景知識，使學生獲得與閱讀相關的文化知識。在閱讀過程中，教師應該將閱讀內(nèi)容和文化內(nèi)容相結(jié)合，使學生更加注重閱讀內(nèi)容，而不是將閱讀當做任務完成。為了讓學生將文化知識轉(zhuǎn)化到自己的知識體系中，使其更好地理解文章，教師還可以采用多種方法進行文化的滲透。比如對閱讀中包含重要文化知識的內(nèi)容進行拓展。教師可以介紹狂歡節(jié)是西方的一個重要節(jié)日，復活節(jié)在西方國家也是一個非常重要的節(jié)日，信奉基督的人認為復活節(jié)是重生和希望的象征，它是為了祭奠耶穌在十字架上被殺之后的重生日。復活節(jié)的另一個象征是兔子，兔子的繁衍能力強，西方人認為它是新生命的創(chuàng)造者[2]等。在介紹西方文化的同時，還應強調(diào)中國文化，通過東西方文化的對比，使學生重視起對東西方文化差異性的對比。

四、采取多樣化的教學手段

在學習過程中，教師應該有意識地使用各種教學工具和手段，向?qū)W生展示英美文化知識。例如，收集和使用與西方國家有關的圖片和視頻，使學生能夠獲得直觀感知，讓學生循序漸進地了解外國藝術、建筑風格和風俗習慣等內(nèi)容，還可以通過信息化教學手段呈現(xiàn)英美國家的文化內(nèi)容，搭建不同國家間的文化橋梁。向?qū)W生提供最新的文化內(nèi)容，通過在課堂余下幾分鐘的時間為學生播放電影、電視劇，讓學生了解西方的禮儀、風土人情、交往方式、師生之間的關系、同事之間的關系等等，通過圖片和視頻有助于學生理解外國人在交流中的手勢、面部表情等等，包括對西方不同階級人民的飲食狀況、住房情況，以提高學生對英語國家社會文化狀況、生活方式的認識，但傳播文化知識的目的是更好地理解英語，更好地用英語。因此，西方文化背景的傳授應該與教學實踐密切聯(lián)系，不能脫離實際。

五、結(jié)束語

英語閱讀教學是高中英語教學系統(tǒng)最重要的組成部分，為了提高教學效率，英語教師必須為學生制定有科學的教學指導，并為他們創(chuàng)造有利于學習的環(huán)境。在教學過程中，對于文化元素的滲透應該是無處不在的，教師必須更新自身的教學理念，從多種渠道獲得文化信息，將各個方面的西方國家信息傳授給學生，使學生從多角度了解西方文化。同時，高中英語教師應特別注意對不同文化間的對比，提高學生對中國傳統(tǒng)文化和西方文化之間差異性的了解。這有助于學生提高對西方國家文化的認識，能夠使學生更好地理解西方文化，欣賞英國文化的魅力，促進學生閱讀能力的提升。