基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐分析

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指把學(xué)生的課外時(shí)間和課堂時(shí)間重新規(guī)劃，來(lái)達(dá)到有效學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的需要，需要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)方法來(lái)使初中學(xué)生的時(shí)間能夠得到再分配以及利用，使基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)發(fā)揮有效效果。

一、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)的重要性

1.英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)的內(nèi)涵和概念

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行把握，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中形成英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的內(nèi)涵是要通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解、實(shí)踐應(yīng)用以及遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，使學(xué)生在理解文章的過(guò)程中具備一定的解決能力和分析問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)文化意識(shí)、發(fā)展多元化思維等。

2.有效地加強(qiáng)信息技術(shù)支持

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不同于其他類(lèi)型的教學(xué)模式，是需要一定的媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的。比如，初中英語(yǔ)教師首先要根據(jù)課本和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，然后通過(guò)詳細(xì)的制作內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)，使初中學(xué)生可以進(jìn)行課件的預(yù)習(xí)或者觀(guān)看微視頻。初中英語(yǔ)教師也可以通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容上傳到相關(guān)平臺(tái)來(lái)使學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，有利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效進(jìn)行。

3.符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，基于英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)能夠更好地符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)下的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式更易于被學(xué)生所接受，不僅能夠提高初中英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行[1]。

4.有效地創(chuàng)新學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)觀(guān)念

基于英語(yǔ)活動(dòng)觀(guān)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，不僅要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，更加重視英語(yǔ)文章的概念和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不斷提高英語(yǔ)閱讀能力和閱讀水平。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式教學(xué)手段豐富和多樣化，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中潛移默化地養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)觀(guān)念。

二、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐

1.教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)課前準(zhǔn)備

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。一方面，英語(yǔ)教師要確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，主要是為了有效地提高課堂教學(xué)效率；另一方面，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課前對(duì)學(xué)生布置相應(yīng)的英語(yǔ)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)英語(yǔ)“This is my sister”時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)教材中的段落對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀，也可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中的段落進(jìn)行理解，學(xué)會(huì)用課文中的詞匯來(lái)介紹家人，認(rèn)識(shí)“sister、mother、father、family”等詞匯?？傊?，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂要充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，達(dá)到提高英語(yǔ)閱讀課堂效率的目的。

2.學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的活動(dòng)階段

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)，教師在教學(xué)中要更加重視學(xué)生的主體地位。在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)“Do you like bananas”一課時(shí)，教師可以出問(wèn)題，對(duì)于like的肯定句以及否定句是如何回答的呢？教師可以適當(dāng)引導(dǎo)使學(xué)生能夠在獨(dú)立思考中回答解決問(wèn)題，加深對(duì)動(dòng)詞like一般疑問(wèn)句的用法以及肯定與否定的回答。還可以在課堂中通過(guò)情境教學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)人教版初中七年級(jí)“My favorite subjectis science”一課時(shí)，可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行閱讀，通過(guò)情境對(duì)話(huà)的形式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。用“What’s your favorite subject?Why do you like...?”等課文中的重點(diǎn)句型進(jìn)行相互交流。

3.英語(yǔ)閱讀教學(xué)課余實(shí)踐階段

基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使學(xué)生能夠在課下時(shí)間中進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的差異來(lái)科學(xué)地進(jìn)行分組，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力處于同一水平上下，有利于學(xué)生之間的英語(yǔ)閱讀知識(shí)交流。學(xué)生可以根據(jù)英語(yǔ)教師發(fā)放的視頻來(lái)發(fā)表自己的看法，在彼此的互動(dòng)交流中進(jìn)行英語(yǔ)閱讀方法的創(chuàng)新。學(xué)生也可以在彼此的交流中學(xué)習(xí)到更多新的英語(yǔ)閱讀知識(shí)，這樣就可以在很大程度上提高教師的課堂教學(xué)效率，使課堂上可以有更多的時(shí)間來(lái)使學(xué)生積極參與。也可以在學(xué)生完成英語(yǔ)教師布置的作業(yè)之后，需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行英語(yǔ)閱讀知識(shí)的加強(qiáng)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鞏固自己的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)，逐步理解英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而提高自己的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的翻轉(zhuǎn)課堂閱讀教學(xué)實(shí)踐是十分重要的。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，有利于教師實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)此，初中英語(yǔ)教師要立足于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況和差異性，制定科學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過(guò)不斷的摸索和實(shí)踐，探索出適合初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)方法，合適的才是最好的，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，為學(xué)生閱讀能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。