小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教育研究的重要課題，也只有當(dāng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識與能力時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會更加靈活與高效。而想要實現(xiàn)此理想教學(xué)目標(biāo)，需要教師持之以恒的研究，把握住扎實理論知識和發(fā)散思維這兩個關(guān)鍵點，針對性地設(shè)計教學(xué)途徑，相信通過不斷的師生努力之后，必能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目的，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的意義

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)保持。興趣是最好的老師，通過對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生會感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升及保持十分有利。

2.有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提升。各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都是相互促進的，如當(dāng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力時，學(xué)生就會進行創(chuàng)新性思維，此過程中學(xué)生的想象能力、解題能力會隨之提升，反之創(chuàng)新能力也會不斷提升。

3.有助于課堂教學(xué)效率的提升。思維性是數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，成功培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，自然教與學(xué)的過程都會變得較為簡單，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.準(zhǔn)確定位師生角色，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要具有創(chuàng)新教學(xué)的意識，并輔以實際行動，而首要的工作便是要認(rèn)識到應(yīng)試教育理念及模式中的不足，即每節(jié)課都是由教師不停地講與學(xué)生不停地記錄，這樣顛倒性的教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)方向不相一致，自然不可能取得理想的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。因此，這就需要教師堅持以生為本的創(chuàng)新教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位師生角色，即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、啟發(fā)者和鼓勵者等，而學(xué)生則是課堂學(xué)習(xí)的主體者，在這樣的準(zhǔn)確定位之下，學(xué)生會逐漸意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，從而主動進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)，會在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用，獲得越來越理想的學(xué)習(xí)成果。

2.提供充分參與學(xué)習(xí)機會，激發(fā)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所設(shè)計的教學(xué)活動是否有趣，直接會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的強弱又會直接影響最終的教學(xué)效果。因此，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識的過程中，教師就需要為學(xué)生設(shè)計多元化的趣味性教學(xué)活動，以此來提升其參與的積極性，并在參與中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。比如在學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這部分內(nèi)容時，根據(jù)小學(xué)生對趣味內(nèi)容感興趣的特點，就可以為其呈現(xiàn)多邊形的花園圖片，讓其對花園所需瓷磚的數(shù)量進行計算。在這樣的生活情境中，學(xué)生不僅會主動參與到學(xué)習(xí)與探究中，并會在探究中理解與掌握多邊形的面積。而在這樣的整個參與學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維會得到有效發(fā)展，能更為有效地學(xué)習(xí)及運用數(shù)學(xué)，能順利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。再如在學(xué)習(xí)《克與千克》這部分內(nèi)容時，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，常無法對克和千克有深入的理解，此時就可以為其播放逛超市的視頻，讓其進行身臨其境的學(xué)習(xí)，并對視頻中所呈現(xiàn)不同物品的重量進行觀察，并對運用的具體辨別方法進行輪流介紹。在這樣分析、比較與分享學(xué)習(xí)中，能順利掌握本節(jié)課的重難點內(nèi)容，提高其學(xué)以致用的意識，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這勢必能為其創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識及能力的提升做好扎實鋪墊。由此可見，只有為學(xué)生提供充分的參與學(xué)習(xí)機會，才能夠讓其在參與中逐漸具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識，并對創(chuàng)新學(xué)習(xí)的價值進行更為透徹的感知，這相對于教師反復(fù)的強調(diào)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，效果會更加理想。

3.鼓勵學(xué)生求異，發(fā)展創(chuàng)造性思維

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，但其思維一般都較為活躍，所以此階段正是鼓勵其求異的最佳階段。當(dāng)然，隨著求異學(xué)習(xí)思維的深入推進，其創(chuàng)造性思維會得到不斷的發(fā)展，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升極為有利。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需在充分意識到此點時，多去啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生預(yù)留充分的求異時間與空間，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維的自主性發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)完《長方體和正方體》這部分內(nèi)容之后，就可以為其展示這樣的題目：現(xiàn)在教師手中有兩個完全相同的長方體，將兩者進行拼接，竟然拼成了一個正方體，而此正方體的表面積為30平方厘米。如果兩個長方體拼成一個大長方體，應(yīng)如何求其表面積？在思考解題思路之前，教師就可以向其強調(diào)此題的解題思路非常多元，看學(xué)生能夠說出幾種解法。在這樣的問題引導(dǎo)及教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生給出了不同的解題思路：(1)先求正方體每個面的面積，再根據(jù)大長方體減少一個面和增加兩個面這一思路，便可以求出大長方體的表面積，即為35平方厘米。(2)拼成大長方體的過程中，需經(jīng)歷減少一個面和增加兩個面面積的過程，這就表明只增加了一個面的面積，其表面積為35平方厘米……學(xué)生給出了多樣化的解題思路，既能夠?qū)Ρ竟?jié)課的知識進行有效地鞏固，又能夠在解題中不斷發(fā)散創(chuàng)新思維，能促使其逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新學(xué)習(xí)及思維的習(xí)慣，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升極為有利。

4.開展多種課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，而課外活動提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用十分明顯。并且課外活動是對課堂教學(xué)的延伸，對于學(xué)生的發(fā)展十分有利。而所開展的課外活動，其形式必須非常多樣，才能夠保證學(xué)生積極參與其中。比如組織知識競賽活動，建立數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)專題講座，社會常見問題調(diào)查等。這些多樣化的活動能夠加強學(xué)生間的溝通、交流、分析問題意識，能夠有效提升學(xué)生的思考、分析、設(shè)計與解決問題能力。如果能夠長期堅持，這將非常有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要堅持以生為本的基本教學(xué)理念，并設(shè)計多樣化的參與、求異活動，相信通過持久的堅持后，必能夠取得理想的培養(yǎng)及教學(xué)效果。