核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)屬于非常重要的組成部分，其中所包含的內(nèi)容較為復(fù)雜，對學(xué)生的各項(xiàng)能力有較高的要求。因此。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題，首先需要掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，并且擁有較強(qiáng)的邏輯分析能力和思維能力。與此同時(shí)，學(xué)生還需要掌握好解題方法和技巧，只有這樣，學(xué)生才能夠在有效的思考和理論支撐下完成數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答過程。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生閱讀理解能力薄弱

當(dāng)前情況下，小學(xué)生普遍存在閱讀理解能力差和審題不認(rèn)真的問題，由于這些問題的影響，學(xué)生無法有效且正確地解答相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題。在學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過程中，他們大多存在馬虎導(dǎo)致解題出錯(cuò)的情況。而且，還有很多學(xué)生因?yàn)闊o法理解題目內(nèi)涵或者要求，而出現(xiàn)思路有誤的問題，在這種種問題的影響下，小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答效果是非常不理想的。

2.學(xué)生解題思路模糊

對于小學(xué)生而言，如果他們能夠明確數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路，那么便可以大大增強(qiáng)他們的解題效果，提高他們解題的正確率以及提升他們解答問題的能力。同時(shí)，在一定程度上還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。就大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，他們過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的最終解題答案，而忽視了學(xué)生解題過程的重要性。因此，學(xué)生并沒有受到教師解題思路的有效培養(yǎng)。面對這些問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須要重視指導(dǎo)學(xué)生的解題過程，促進(jìn)學(xué)生良好解題思路的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法

1.掌握正確的解題步驟

在學(xué)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生才會接觸到解題步驟的概括，但是作為教師，在一開始展開對學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的解題步驟的能力，因?yàn)檫@有利于學(xué)生良好解題習(xí)慣的形成，促使學(xué)生解題認(rèn)真性和正確率的增強(qiáng)與提升。

對于學(xué)生而言，他們應(yīng)該要學(xué)會自我評價(jià)，自身所存在的解題優(yōu)點(diǎn)需要進(jìn)行強(qiáng)化。但是如果自身存在著問題，就需要及時(shí)地改正和完善。實(shí)際上，這一過程存在著推理論證性。就推理論證這一方法來講，它能夠幫助學(xué)生了解到為什么要采取該種方法解答問題。就大多數(shù)小學(xué)生來講，他們還不能夠完成已知量向未知量的轉(zhuǎn)化，而且，有時(shí)候還會因?yàn)樽陨砣狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)而無法對自身所存在的錯(cuò)誤進(jìn)行檢驗(yàn)。因此，數(shù)學(xué)教師就必須要將驗(yàn)算的方法傳授給學(xué)生，并且在學(xué)生驗(yàn)算問題的過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。不過，教師也不能夠過于干涉學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生依靠自身的能力完成問題的解答。

在教學(xué)過程中，有很多學(xué)生會存在不寫答案的問題，他們只會寫出是多少，并不會明確地標(biāo)明答案。這一問題是非常嚴(yán)重的，因?yàn)榻忸}答案非常重要，代表著解題的完成。做任何事情不僅開頭重要，結(jié)尾也是非常重要的。因?yàn)橹挥惺虑榫哂虚_頭和結(jié)尾，才象征著它的完整性。做數(shù)學(xué)題目也是一樣的，必須要有問題的結(jié)點(diǎn)。因此，數(shù)學(xué)教師必須要告訴學(xué)生問題答案的重要性，引導(dǎo)學(xué)生改掉自己不寫答案的問題。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

從相關(guān)的研究可以了解到，直觀的教學(xué)材料和具體事例能夠極大地吸引到學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師可以積極地采用相關(guān)手段，以此來創(chuàng)設(shè)有效的活動情景，讓學(xué)生可以在活動中展開學(xué)習(xí)活動，這樣一來，通過自身的體驗(yàn)和感受，學(xué)生便能夠產(chǎn)生對相關(guān)知識的深刻理解。比如，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生講授“相遇”知識時(shí)，便可以組織學(xué)生進(jìn)行表演。對于學(xué)生而言，這樣的活動能夠極大地吸引到他們，從而促使他們激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生會爭先恐后地參與表演，從而使課堂教學(xué)氛圍變得十分濃厚。

3.聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)知識源于生活。在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系受到了強(qiáng)調(diào)，并要求數(shù)學(xué)教師重視結(jié)合生活實(shí)際展開數(shù)學(xué)教學(xué)。另外，對于學(xué)生而言，在面對教材中復(fù)雜、枯燥的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)和理論公式時(shí)，他們會感覺到枯燥無味，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。針對這一問題，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，積極引入生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣一來，便可以使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的熟悉感，從而促使他們積極地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，數(shù)學(xué)教師在向?qū)W生展開應(yīng)用題教學(xué)的時(shí)候，便可以根據(jù)班級中的實(shí)際情況對問題進(jìn)行改變，然后引導(dǎo)學(xué)生深入探究問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

應(yīng)用題主要考查學(xué)生的邏輯思維能力，要求小學(xué)生針對性地分析應(yīng)用題中的已知條件以及問題，通過縝密的分析，以及邏輯思維的強(qiáng)化列出正確的算式，完成應(yīng)用題計(jì)算。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過應(yīng)用題教學(xué)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在縝密邏輯思維的指引下，強(qiáng)化應(yīng)用題學(xué)習(xí)成果，通過有效分析形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，其所涉及的內(nèi)容是非常多的，并影響著學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來看，數(shù)學(xué)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，并傳授給學(xué)生關(guān)于應(yīng)用題解題的有效方法和思路，促使學(xué)生能夠掌握好應(yīng)用題解答步驟的過程。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)方法，重視對良好課堂氛圍的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，在興趣的催動下，學(xué)生也能夠積極主動地展開數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，從而促使數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果的增強(qiáng)。