初中化學(xué)教學(xué)的生活化初探

化學(xué)學(xué)科與生活有著緊密聯(lián)系，初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生接觸和了解化學(xué)的初級(jí)階段。因此，教師在開展化學(xué)教學(xué)時(shí)，要采取生活化教學(xué)的措施，有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率；要從學(xué)生生活角度出發(fā)，通過(guò)引入學(xué)生生活中熟悉的事物或場(chǎng)景，以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更加輕松地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，打造高效化學(xué)課堂。

一、生活化教學(xué)的原因

1.化學(xué)與生活的關(guān)系

化學(xué)作為一門研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的學(xué)科，與其他學(xué)科一樣，在人們的生產(chǎn)生活中都有著廣泛的應(yīng)用。

化學(xué)雖然是學(xué)生接觸較晚的學(xué)科，實(shí)際上卻早已進(jìn)入學(xué)生的生活中，生活中大大小小的事物都可以看到化學(xué)的影子。學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)明白燃燒是怎么一回事，怎樣才能撲滅火災(zāi)，會(huì)明白鹽為什么叫做碘鹽，鐵為什么會(huì)生銹……日常生活中我們只是見過(guò)這些現(xiàn)象，化學(xué)是告訴我們?yōu)槭裁磿?huì)這樣——會(huì)化學(xué)，才更會(huì)生活。

2.傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的缺點(diǎn)

很多教師的教學(xué)觀念都是以應(yīng)試教育為出發(fā)點(diǎn)，給學(xué)生灌輸?shù)氖抢碚撝R(shí)，然后用這些理論知識(shí)去做題。學(xué)化學(xué)是為了研究物質(zhì)的性質(zhì)，然而大部分人都不知道這些物質(zhì)是怎樣的，只知課本上寫的透明無(wú)色無(wú)味等內(nèi)容。這便偏離了化學(xué)學(xué)習(xí)的初衷，尚未見過(guò)談何研究。當(dāng)然，化學(xué)藥品價(jià)格昂貴也是很多學(xué)生無(wú)法大開眼界的一個(gè)重要原因。

3.生活化教學(xué)的價(jià)值

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，家長(zhǎng)和教師對(duì)九年級(jí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)期期望就是迎戰(zhàn)中考，因此教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于考點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。生活化教學(xué)是將生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。此做法的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。相對(duì)于費(fèi)盡心思去解釋化學(xué)方程式的形成過(guò)程，物質(zhì)的應(yīng)用及其化學(xué)現(xiàn)象更能夠受到學(xué)生的青睞。學(xué)以致用，是學(xué)生求學(xué)的初衷，而生活化教學(xué)恰恰做到了這一點(diǎn)。

二、生活化教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣

化學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性決定了其最大的學(xué)科特點(diǎn)之一便是能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)課堂中，一旦教師缺乏了生活化教學(xué)的意識(shí)，那么這一學(xué)科特點(diǎn)便不能得到良好的體現(xiàn)。結(jié)合生活，讓教學(xué)課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)能夠抓住學(xué)生的眼球，讓教學(xué)課堂的教學(xué)風(fēng)格更加符合學(xué)生的要求。

例如，在“我們周圍的空氣”這一章節(jié)的化學(xué)教學(xué)課堂中，利用生活化教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，并加強(qiáng)學(xué)生在生活中的化學(xué)體驗(yàn)，有助于學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步開發(fā)。教師在課堂中可以這樣提出：“在我們的身邊有一種摸不到也看不到的物質(zhì)，而我們的生活卻永遠(yuǎn)也離不開這種物質(zhì)。這種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與我們本章節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分相關(guān)，不知道大家是否可以猜測(cè)一下這種物質(zhì)是什么呢？”這種簡(jiǎn)單的師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)樯婕皩W(xué)生所熟悉的生活環(huán)境而變得更加具備趣味性因素。這也是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。除此之外，與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也可以減弱學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)抵觸感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

2.開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，既要重視化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師想要在化學(xué)課堂中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)，就要開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。若是實(shí)驗(yàn)步驟過(guò)于復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)混亂，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的厭倦感，難以提升探究化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展學(xué)科化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)教學(xué)中開展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)人們生活中的例子幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，進(jìn)而成功地解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的大幅提升。化學(xué)生活化本身包含了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要載體。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更好地掌握化學(xué)知識(shí)。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常需要借助生活實(shí)例，若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中為學(xué)生舉出一些生活中的例子，就能幫助學(xué)生深入體會(huì)化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)素養(yǎng)。教師要讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)知識(shí)的魅力，真正發(fā)揮化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。在教學(xué)“水的凈化”一課時(shí)，教師通過(guò)多媒體讓學(xué)生欣賞水質(zhì)清澈的河流、水庫(kù)等圖片，再觀看洪水過(guò)后的混濁的水的圖片，向?qū)W生提問(wèn)：剛才看到的清澈的河水或污濁的河水，這些水能不能直接飲用？為什么？如何把河水、井水、湖水等含有雜質(zhì)的天然水變成可供飲用的水呢？教師從解決生活問(wèn)題入手，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引入新課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，凈化水的方法有靜置、過(guò)濾、吸附、蒸餾等。采取生活化教學(xué)形式，會(huì)使學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際操作能力，全面提升綜合素質(zhì)。

3.輔助知識(shí)理解

輔助知識(shí)的理解是生活化教學(xué)在課堂應(yīng)用中的另外一個(gè)教育作用。由于生活化教學(xué)能夠有效地貼近學(xué)生的生活，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠在生活中找到良好的知識(shí)轉(zhuǎn)換器，讓本節(jié)課中所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己所能夠理解的化學(xué)知識(shí)。這對(duì)于學(xué)生而言是一種有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是一種能夠加深學(xué)生知識(shí)理解的方法。同時(shí)，生活中的化學(xué)現(xiàn)象也可以作為課堂教學(xué)內(nèi)容的一部分添加在課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而更好地完成對(duì)于知識(shí)的輔助理解作用。

例如，在“自然界的水”這一單元的學(xué)習(xí)課堂之中，幫助學(xué)生完成對(duì)于水資源以及水的組成的認(rèn)識(shí)是生活化教學(xué)在化學(xué)課堂中的另一體現(xiàn)。

總而言之，化學(xué)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，化學(xué)方面的知識(shí)需要能夠理解和應(yīng)用。將初中化學(xué)生活化教學(xué)才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。將生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提高課堂的趣味性和知識(shí)的靈活性，使學(xué)生不再是讀死書，而是有著科學(xué)的研究態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，保持積極進(jìn)取的精神，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。