小學語文教學中師生互動中的話語溝通技巧探討

針對小學語文教學中師生互動的話語技巧，是指教師能夠在師生互動的過程中，通過分析學生年齡特點等，選擇一種能夠為學生所接受的溝通技巧，進而使學生能夠愿意與教師互動。同時，能夠有效地激發(fā)學生語文學習的興趣，實現學生的自主學習。而傳統(tǒng)小學語文教學往往忽視了師生互動中話語溝通技巧的重要性，教師的教學理念過于傳統(tǒng)，互動方式過于單一，使學生不愿意與教師之間進行互動。因此，教師應當積極地改善這一問題，使學生能夠在課堂中積極踴躍地發(fā)言，進而能夠使學生在師生互動的過程中提升自身的語文成績。

一、小學語文教學中師生互動中出現的問題

1.師生互動形式過于單一，學生不愿參與互動

教師的教學理念過于傳統(tǒng)，在課堂上往往通過教師講、學生聽的教學形式。對于師生之間的互動，教師通常是通過提問問題來完成，這種單一的師生互動形式，往往使學生喪失了語文學習的信心，不愿意參與到課堂的互動中。這種教學方式不僅使學生的學習過于被動，而且會使學生增加一定的學習壓力。久而久之就會降低語文課堂學習的積極氛圍，導致語文學習課堂更為死板，不利于學生語文學習積極性的培養(yǎng)，學生也就不能夠與教師進行更好的互動和溝通。

2.語文課堂過于嚴肅，學生缺乏互動意識

教師在課堂的要求過于嚴格，也是學生不愿意與教師互動與溝通的意愿之一。教師如果在與學生交流時，過于嚴格和嚴肅，就會使學生對教師產生畏懼的心理，因此在課堂中經常會因為害怕回答錯誤，或者害怕提問時被教師批評而不敢與教師互動，教師也就不能夠通過與學生在互動中發(fā)現學生的問題，并對學生的問題進行及時的引導和更正。同時，一些學生缺乏互動意識，在課堂中即使能夠回答問題也不愿參與進來，這也會在一定程度上降低學生的語文學習能力。

二、小學語文教學中師生互動中話語溝通技巧的重要性

在小學語文教學中，增強師生互動中的話語溝通技巧十分重要。如果教師能夠掌握一定的溝通技巧，在與學生的互動中就能夠有效地激發(fā)學生的興趣，學生在語文課堂中就能夠更積極踴躍地參與到與教師的互動中，進而積極地回答教師提出的問題，提高語文課堂的活躍度。除此之外，增強師生互動的話語溝通技巧，還可以有效地減輕學生的學習壓力。學生能夠將教師當作自己的朋友，能夠及時與教師溝通，并且能夠將自己遇到的問題及時提出來，使學生的問題得到及時解決，有助于教師高效地完成語文教學的內容。

三、小學語文教學中提升師生互動中的話語溝通技巧的主要方法

1.改善傳統(tǒng)教學理念，師生互動多樣化

教師應當改善以往傳統(tǒng)的教學理念，在教學上不要僅僅通過提問來完成師生之間的互動。小學生的年齡仍處于少兒時期，因此教師應該根據這一年齡特點分析，選擇一種更為適合學生語文學習的方式。教師可以采用游戲教學的方法，在課堂中根據課文內容創(chuàng)設一定的游戲情境。比如，教師可以組織學生進行課內古詩接龍的比賽，進而能夠有效地調動課堂學習氛圍，使學生在師生互動中有效地完成自己的學習任務。除此之外，在游戲的過程中，教師能夠更好地與學生進行溝通，能夠及時糾正學生古詩背誦中出現的錯誤，使學生能夠完善自身所學內容，提升學生語文成績。

2.平衡師生間的關系，使學生敢于發(fā)言

一些學生不愿意在課堂中發(fā)言，不敢與教師溝通，往往是教師沒有采取一個良好的話語溝通技巧。沒有平衡師生之間的關系，使學生害怕與教師之間的互動與溝通，不敢在課堂中發(fā)言。教師應當在與學生的互動與溝通之間，采用一種較為平和的語氣，使學生能夠敢于在課堂中發(fā)言和提問，有利于教師及時解決學生課堂學習中所出現的問題。同時，教師能夠與學生平等的溝通方式，還能夠減輕學生的語文學習壓力，使學生更為輕松地完成語文學習的任務。

3.師生之間合理溝通，及時解決學生問題

教師不僅在課上注意自己的溝通方式，在課下也應當與學生合理互動。教師在課下通過與學生的溝通交流，能夠及時對學生進行答疑解惑，進而拉近學生與教師之間的距離，有效地激發(fā)學生語文學習的信心。學生遇到課上聽不懂的問題，也能夠利用課下時間與學生或教師溝通交流來解決，從而有利于培養(yǎng)學生在業(yè)余時間自主學習語文的好習慣。

四、分析和總結

總之，在小學語文閱讀教學中，教師應當注意自己在與學生互動中的話語溝通技巧。在課堂中采用多種方式與學生進行互動，從而使學生減輕學習壓力，并且能夠在課堂中積極地與教師互動，為學生營造出更為積極的學習氛圍。同時，教師在教學中應當平衡師生之間的關系，使用較為平和的語氣與學生溝通，不斷提高學生的自主學習能力和語文成績。