基于核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)方法探討

摘 要：在中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，創(chuàng)新高中音樂教學(xué)方法對于培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，有利于提高學(xué)生英語鑒賞和感知能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會實踐的能力，從而促進了學(xué)生的核心文化素養(yǎng)的全面提高。通過藝術(shù)活動營造良好的課堂藝術(shù)的氛圍，創(chuàng)新藝術(shù)課堂的形式，抓住學(xué)生興趣，結(jié)合學(xué)校活動等方法，來提高學(xué)生的音樂鑒賞、感知、學(xué)習(xí)和實踐的能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)

自國家對中學(xué)生核心素養(yǎng)進行研究與發(fā)布以來，核心素養(yǎng)成為中學(xué)教師教學(xué)的目標(biāo)指向與方法前提。這一核心素養(yǎng)也成為高中音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要指標(biāo)，從核心素養(yǎng)的內(nèi)容導(dǎo)向上來看，高中音樂的教學(xué)在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的地位逐漸提高。這在一方面有利于改善由于升學(xué)壓力高中音樂課程被打入“冷宮”的尷尬境地，高中音樂逐漸受到重視。另一方面，也對高中音樂課堂教學(xué)提出了更高的要求，即把培養(yǎng)高中學(xué)生音樂的核心素養(yǎng)作為整體核心素養(yǎng)的重要方面，具體表現(xiàn)為培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂鑒賞能力、音樂感知能力、音樂學(xué)習(xí)能力和音樂實踐能力。

一、 培養(yǎng)高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重要意義

（一）提高學(xué)生音樂鑒賞和感知能力，開啟學(xué)生音樂之門

音樂早在孔子所提出的“六藝”中的“樂”就作為學(xué)習(xí)的重要方面，因此，音樂在人的生活和學(xué)習(xí)中必不可缺。音樂以及和諧的韻律不僅能夠作為一門藝術(shù)進行欣賞，而且在人的性格以及心理成長中起著不可替代的作用。并不是每個人都能夠演奏出美妙的音樂，但是由于音樂所獨具的感染性，人人都具有一定的鑒賞能力，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)之一就在于提高學(xué)生的音樂鑒賞和音樂感知能力。這不僅有利于學(xué)生緩解壓力，使身心充滿節(jié)奏感，促進學(xué)生健康成長;而且能夠開啟學(xué)生的音樂之門，使學(xué)生能夠有機會發(fā)現(xiàn)自己的一項興趣或特長。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和實踐能力，促進學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展

作為現(xiàn)代化生活背景下的學(xué)生，每個人都或多或少的接觸或?qū)W習(xí)到音樂。學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，但長久以來，我國對于美育是十分忽視和欠缺的，美育需要音樂和美術(shù)這樣的藝術(shù)性的課程來承擔(dān)。在國家加大對學(xué)生美育的政策引導(dǎo)下，通過對學(xué)生的音樂教學(xué)能夠為學(xué)生補上美育這一課，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，構(gòu)建真善美的統(tǒng)一價值觀體系，真正做到立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、 培養(yǎng)高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的實施策略

（一）營造藝術(shù)氛圍，提高學(xué)生音樂鑒賞能力

在實施培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，高中學(xué)生的音樂課教學(xué)應(yīng)該改變形式化的教學(xué)，不能夠因為高中學(xué)生音樂課程少而對音樂課程進行擠占，或者只是走一走形式化的教學(xué)流程，沒有使學(xué)生感受到半點兒的音樂氛圍。因此，培養(yǎng)高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該運用高中音樂課程的有效時間營造良好的藝術(shù)氛圍，從而提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

比如，在《多彩的民歌》一課的教學(xué)中，也就是對于人教版高中音樂鑒賞第二單元的教學(xué)就通過運用中國最具特色的傳統(tǒng)民歌《茉莉花》來進行情景導(dǎo)入，這一中國的傳統(tǒng)民歌曲調(diào)具有優(yōu)良的旋律，能夠營造濃厚的藝術(shù)氛圍。這是學(xué)生都較為熟悉的一首曲目，能夠很快地引起學(xué)生的共鳴。因此，對于音樂的鑒賞也應(yīng)該考慮學(xué)生對于音樂的實際的理解程度，采取循序漸進，由淺入深的方式，逐步讓學(xué)生體會到音樂的奧妙。同時在課堂中，筆者也采用相互對照的方式讓學(xué)生深刻地體會到音樂的多姿多彩與變化無窮。通過讓學(xué)生欣賞《刨洋芋》等高亢的西北腔曲目，與柔美的南方民歌曲目進行對比，學(xué)生能夠深刻地體會到旋律背后所透出來的濃厚的地域風(fēng)情與生活氣息。音樂是一門高雅的藝術(shù)，浮躁的心理是無法深刻感知它背后所蘊含的力量。高中音樂教學(xué)所存在的普遍問題是，由于學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，造成學(xué)生無法靜心去欣賞一部完整的音樂作品。對此，筆者通過課程時間的安排，盡量使學(xué)生的音樂課程能夠在放松的心理狀態(tài)下去完成。其次加強課程的吸引程度和對學(xué)生進行一定的音樂心理吸引。這樣不僅能夠使音樂課程在以學(xué)生為主體的積極參與下完成，更能夠通過音樂課的教學(xué)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達到一定的心理放松的效果。良好的音樂藝術(shù)氛圍能夠吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生提起對音樂課程的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂，鑒賞音樂。

（二）創(chuàng)新課堂形式，提高學(xué)生音樂感知能力

音樂課教學(xué)如果拘泥于老師講授，對毫無基礎(chǔ)的學(xué)生來說只能是不知所云，其教學(xué)的工具往往僅限于播放器。在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的要求下，要求學(xué)生能夠以主體性的身份參與到課堂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的自主性和主動性。要想調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂的積極性和主動性，提高學(xué)生的音樂感知能力，音樂課堂的形式就要創(chuàng)新。

在實際的高中音樂課教學(xué)中，可以從以下幾個方面考慮創(chuàng)新高中音樂課堂形式。首先，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生進行多角度、多樣化的音樂呈現(xiàn)。比如，在對京劇的鑒賞教學(xué)中，由于京劇不僅僅是一種以音樂形式單方面呈現(xiàn)的藝術(shù)，更是包含了服裝、舞臺、動作等等一系列形式的藝術(shù)表現(xiàn)方式。因此，必須讓學(xué)生從多方面、綜合立體地感受到國粹京劇的魅力。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過視頻，甚至3D虛擬技術(shù)，力求還原真實的京劇藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生從聽覺、視覺全方位立體地對音樂進行感受，有利于形成通感。其次，運用多種資源讓學(xué)生對音樂進行現(xiàn)場感知。大多數(shù)學(xué)校有專門的音樂教室與學(xué)生組成的音樂隊伍，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)校將音樂教室以及樂器都廢置了，不能夠很好地利用。教師可以充分利用這些校內(nèi)資源，讓學(xué)生真切的接觸樂器，也可以讓學(xué)生去接觸由學(xué)生組成的音樂隊，通過同齡人之間的交流，學(xué)生會有更大的感觸。教師也可以充分利用校外資源，筆者就借助藝術(shù)家下基層的活動中，帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場聆聽原汁原味的音樂作品。通過現(xiàn)場的聆聽，學(xué)生都不約而同地表達了音樂對他們情緒的感染和心靈的震撼。最后，將課堂交給學(xué)生。中學(xué)生核心素養(yǎng)的一個重要方面是自主學(xué)習(xí)，音樂不僅僅作為一門課程，更是作為一門藝術(shù)，更需要學(xué)生各表其愛;因此，高中音樂教學(xué)應(yīng)該給予學(xué)生充分表達的機會。比如，在學(xué)習(xí)古典主義音樂和浪漫主義音樂，印象派和現(xiàn)代派音樂之后，筆者要求學(xué)生以小組為單位討論對哪種音樂最為喜愛，喜愛的理由是什么。學(xué)生充分表達了自己的意見，還舉出了很多自己所喜歡的音樂作品，在一定程度上提高了學(xué)生對于音樂的知曉和鑒賞能力。

（三）抓住學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對于音樂的感知能力各自不同，對于各種的音樂類型也存在著不同程度的興趣。因此高中音樂教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生的音樂興趣。根據(jù)學(xué)生不同的音樂興趣，來幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)點，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)的能力。有一部分學(xué)生有著對于音樂的喜愛，并有著音樂天賦，他們參加了音樂社團。對此，通過學(xué)校各位音樂教師的音樂專長，設(shè)立了不同樂器以及不同聲樂類型的學(xué)習(xí)組，學(xué)生可以按照自己的興趣進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。比如，我們設(shè)立了尤克里里學(xué)習(xí)組、口琴學(xué)習(xí)組、吉他學(xué)習(xí)組等等，利用音樂課以及每周的學(xué)習(xí)組活動時間進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。由于，學(xué)生對學(xué)習(xí)自己喜歡的方面有著極大的興趣，因此其接受能力與學(xué)習(xí)能力得到了提升。通過這樣精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，可以有效地避免由于音樂課程少而造成的泛泛學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，真正地為學(xué)生的自身發(fā)展著想，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。一件簡單的樂器就能激發(fā)學(xué)生極大的音樂興趣，也能夠豐富學(xué)生的生活，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

筆者在實際的高中音樂課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，班級中的很多學(xué)生對于流行音樂有較大的興趣，同時也存在著很大的誤區(qū)。在新課改后的高中音樂教材中，對于流行音樂和通俗音樂也做了專題的探討，結(jié)合學(xué)生的興趣點，筆者在音樂課堂中對通俗簡短的流行音樂做了專題的課堂教學(xué)。比如，針對學(xué)生比較喜愛流行歌曲的現(xiàn)狀，在課堂上播放流行通俗歌曲很快引起了學(xué)生的響應(yīng)。但對學(xué)生提問流行通俗歌曲是屬于哪種歌曲類型時，學(xué)生均表示不了解。筆者進而對于美國爵士樂以及R&B音樂的起源做了解說并讓學(xué)生比較欣賞了美國的R&B音樂與流行通俗歌曲，得出了其中的差異與相同。通過這樣的方式，學(xué)生對于流行音樂有了更多的了解與鑒賞而不是盲目的喜愛。

（四）結(jié)合學(xué)?；顒樱岣邔W(xué)生音樂實踐能力

高中音樂課程較少，可以利用學(xué)校的各種活動來讓學(xué)生進行音樂實踐，提高學(xué)生的音樂實踐能力。比如，學(xué)校每年舉行藝術(shù)節(jié)、合唱比賽、英文歌唱比賽等活動，高中音樂教師可以利用這些活動來對學(xué)生進行一定的音樂指導(dǎo)與訓(xùn)練。在學(xué)校舉行的英文歌唱比賽中，筆者所教授的班級打算以美國流行音樂《My love》作為參賽曲目。筆者對班級的學(xué)生進行了一定的聲樂訓(xùn)練以及舞臺的指導(dǎo)，通過不斷地學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的水平有了很大的提高，從中也學(xué)習(xí)到了很多發(fā)聲的方法與歌唱的技巧，通過比賽表演加強了學(xué)生的參與感與音樂實踐。這是中學(xué)生核心素養(yǎng)其參與能力的重要內(nèi)容體現(xiàn)。

三、 總結(jié)

中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是全面的素質(zhì)培養(yǎng)，音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)扮演了不可替代的角色，高中音樂教學(xué)應(yīng)該以中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，充分利用各種資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，切實提高高中音樂課堂的時效性，與中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好接軌。

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作者簡介：

梁連清，山東省濱州市，山東省無棣縣第二高級中學(xué)。