張溪文
日本新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國(guó)際化潮流蓬勃發(fā)展,日本努力地發(fā)揚(yáng)本國(guó)和本民族的文化,在海外積極推廣日語(yǔ)教育。日語(yǔ)的教育越來(lái)越受到世界各國(guó)的重視,并且使得日語(yǔ)翻譯為商業(yè)和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代做出了很多貢獻(xiàn)。文章通過(guò)分析日本海外日語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì),希望能夠研究和學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)言推廣方式及特點(diǎn),并希望能夠借鑒這些成功的經(jīng)驗(yàn),幫助中國(guó)更好地開(kāi)展我國(guó)的傳統(tǒng)民族教育。
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展,海外日語(yǔ)教育的教學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,為了探討其對(duì)于我國(guó)日語(yǔ)教育的啟示,需要梳理日語(yǔ)教育優(yōu)化的路徑,并且重點(diǎn)探討學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)方法。只有從多個(gè)角度探討學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方法,才能夠?yàn)榱酥袊?guó)民族教育的發(fā)展提供更多的參考。
二、日本新經(jīng)濟(jì)時(shí)代海外日語(yǔ)教育開(kāi)展路徑
20世紀(jì)60-70年代,日本的經(jīng)濟(jì)開(kāi)始進(jìn)入高度增長(zhǎng)時(shí)期,隨著日本企業(yè)開(kāi)始將業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到海外,很多地區(qū)都需要大量的勞動(dòng)力,為了能夠贏得更多的工作機(jī)會(huì),日語(yǔ)熱開(kāi)始廣泛興起。為了能夠應(yīng)對(duì)海外日語(yǔ)學(xué)習(xí)需求,日本政府開(kāi)始重視日語(yǔ)企業(yè)的資助海外日語(yǔ)培訓(xùn)工作。有條不紊地開(kāi)展各類海外日語(yǔ)教育,派遣日語(yǔ)海外教師,并積極編寫(xiě)教材,通過(guò)設(shè)置專業(yè)的日語(yǔ)等級(jí)考試,為日本企業(yè)海外拓展的人才儲(chǔ)備做出了積極推動(dòng)。
(一)政府主導(dǎo)支持
日本的海外日語(yǔ)教育之所以取得了成功,主要是由于日本政府對(duì)于日語(yǔ)的海外拓展比較支持,日本政府機(jī)關(guān)的參與主要實(shí)施者是文部科學(xué)省、國(guó)際交流基金等,在日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)的配合下,很多獨(dú)立行政法人都開(kāi)始積極關(guān)注。政府的積極參與和支持給予日語(yǔ)海外拓展教育提供了很多政策性的幫助,促進(jìn)了海外日語(yǔ)教育人、財(cái)、物的支撐。尤其是日本教育部門對(duì)于專門教材和專業(yè)日語(yǔ)等級(jí)考試的支持,提供了一定經(jīng)費(fèi)和日本教師對(duì)外輸出的綠色通道,這樣就可以既引進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹饺毡狙行蓿部梢耘汕踩毡颈镜氐慕處煹酵鈬?guó)任教,促進(jìn)了文化和教育的交流。
(二)研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體參與
日本的研究機(jī)構(gòu)對(duì)于教育的參與熱情比較高,出名的是研究機(jī)構(gòu)和民間團(tuán)體,日本語(yǔ)教育學(xué)會(huì)、日語(yǔ)語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)、日語(yǔ)國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)、國(guó)際日本語(yǔ)普及協(xié)會(huì)等的作用都是非常明顯的。這些民間機(jī)構(gòu),在國(guó)際交流基金的幫助下,大量出資,使得海外日語(yǔ)拓展獲得了財(cái)政基礎(chǔ),并且在運(yùn)用政府資金輔助的同時(shí),促進(jìn)了日本本土文化和語(yǔ)言在海外的交流和傳播。在有了大量資金注入之后,海外的日語(yǔ)傳播交流成為文化和藝術(shù)交流、語(yǔ)言交流和援助、學(xué)習(xí)和研究文化差異、提供信息和專業(yè)技術(shù)支持等的路徑。日語(yǔ)本眼國(guó)際中心成為國(guó)際交流基金的附屬機(jī)構(gòu),在圍繞調(diào)查研究、人才開(kāi)發(fā)、教材開(kāi)發(fā)等方面積極探討之后,日本逐漸形成了針對(duì)海外日語(yǔ)教育的多樣化輸出方式,能夠滿足日語(yǔ)語(yǔ)言傳遞的需求。
三、中國(guó)民族教育借鑒日本海外日語(yǔ)教育的關(guān)鍵點(diǎn)
中國(guó)的民族教育中對(duì)外漢語(yǔ)教育工作是重中之重,隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展,中國(guó)的國(guó)家綜合實(shí)力日益提高,海外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)需求的不斷提升,使得中國(guó)國(guó)家領(lǐng)帶人開(kāi)始對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際推廣工作更加重視,并給予重要指示。研究日本在海外日語(yǔ)推廣方面的成功經(jīng)驗(yàn),找出關(guān)鍵的借鑒點(diǎn)是有必要的。
(一)重視海外民族教育信息的收集和整理
從日本政府和民間機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容入手觀察,很多經(jīng)費(fèi)的使用都是用于對(duì)于不同國(guó)家和地區(qū)日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)的數(shù)量安排調(diào)查,分析當(dāng)?shù)氐慕處熑藬?shù)和學(xué)生人數(shù)合理配比,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和特點(diǎn),并且會(huì)將這些信息匯總后制作成有參考矯治的圖表,為了能偶分析各個(gè)國(guó)家在學(xué)習(xí)海外日語(yǔ)方面的原因,分析相對(duì)的民族教育曲線。對(duì)此,中國(guó)應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒,并且開(kāi)始參考大數(shù)據(jù)的測(cè)算和分析功能,因?yàn)樵谥袊?guó)的民族教育進(jìn)程中,很多針對(duì)經(jīng)濟(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)所進(jìn)行的交流活動(dòng),都是動(dòng)態(tài)變化的。根據(jù)數(shù)據(jù)的模型變化進(jìn)行分析,并且在信息模型的推廣方面下大力氣,能夠更好的調(diào)配國(guó)內(nèi)的海外民族教育資源。
(二)重視對(duì)外教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究
針對(duì)日語(yǔ)的海外推廣活動(dòng)觀察可以發(fā)現(xiàn),日本非常重視海外當(dāng)?shù)亟處煹膶?shí)際水準(zhǔn),對(duì)于海外教師的入職資格進(jìn)行嚴(yán)格的審核,而且國(guó)際交流基金會(huì)支持海外的教師深造,對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?。日本本?guó)的教師如果想要被外派,也會(huì)有很多進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì),幾乎所有的日語(yǔ)教育學(xué)會(huì)和研究會(huì)都會(huì)將教育和觸角滲透到大學(xué)等教育單位。一般的日本教師在去海外教學(xué)的時(shí)候,會(huì)固定參加一定的培訓(xùn),從而從客觀的角度提升赴外教師的實(shí)際水平。中國(guó)的民族教育拓展,可以借鑒這種對(duì)于教師實(shí)際水準(zhǔn)提升的教育提升渠道,通過(guò)給予教師更多的研修機(jī)會(huì),促進(jìn)中外交流活動(dòng)的專業(yè)性。
四、結(jié)語(yǔ)
縱觀日本教育進(jìn)程,日本的海外日語(yǔ)教育經(jīng)驗(yàn)具有可借鑒之處,中國(guó)的民族教育滲透到國(guó)外,為了給后續(xù)工作的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ),需要即使的分析自我不足,并借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)精準(zhǔn)的優(yōu)勢(shì),從業(yè)務(wù)水平和管理能力上不斷提升整體教學(xué)師資水平。(作者單位:沈陽(yáng)師范大學(xué),外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)