土司體育文化在永順縣中小學(xué)推廣現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
——以土家族擺手舞為例

向依依，鄭 軍

前言

湘西永順縣，是一個(gè)以土家族聚居為主的小縣城，這里坐落著“土家第一村”雙鳳村，更是世界文化遺產(chǎn)老司城的所在地，818年的司治統(tǒng)治留下了獨(dú)特的土司文化，擺手舞起源于土司統(tǒng)治時(shí)期，它的起源形式說(shuō)法不一，主要說(shuō)法是作為祭祀的一種身體活動(dòng)，再著說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)中為了鼓舞士兵士氣，還有說(shuō)法就是土民娛樂(lè)休閑的一種活動(dòng)方式。永順縣自古以來(lái)就有“擺手舞之鄉(xiāng)”的美譽(yù)，為繼承、弘揚(yáng)土司體育文化，也為豐富大課間體育活動(dòng)內(nèi)容，該課題對(duì)永順縣中小學(xué)擺手舞的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，找出擺手舞在開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和影響因素，并分析出解決對(duì)策，實(shí)際意義大。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

永順縣中小學(xué)的體育老師及學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)在中國(guó)期刊全文、吉首大學(xué)圖書(shū)館、吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院閱覽室查閱，查找收集與永順縣土家擺手舞有關(guān)的著作、論文、期刊、報(bào)紙等文獻(xiàn)資料，進(jìn)行整理、分析和利用。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

從不同的角度對(duì)永順縣擺手舞開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。本研究通過(guò)對(duì)永順縣9所中小學(xué)的調(diào)查，發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷一共發(fā)放了220份，其中教師問(wèn)卷發(fā)放20份，收回20份，回收率為100%，有效問(wèn)卷20份，有效率為100%；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放200份，中學(xué)4所，每所25份，小學(xué)5所，每所20份，學(xué)生問(wèn)卷共收回199份，回收率99.5%,有效問(wèn)卷196份,有效率為98.5%。

1.2.3 座談訪問(wèn)法

通過(guò)向吉首大學(xué)及永順縣各中小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的體育老師及專家訪問(wèn)，獲取相關(guān)信息進(jìn)行分析和利用，為本研究提供參考依據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)擺手舞的興趣與認(rèn)知狀況

人們常說(shuō)，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣是我們認(rèn)識(shí)和推廣擺手舞的關(guān)鍵因素。我們要以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，調(diào)查學(xué)生對(duì)擺手舞具體認(rèn)識(shí)和跳擺手舞的過(guò)程中能否獲得在情緒體驗(yàn)上的滿足。在校園推廣中學(xué)生是否喜歡擺手舞，認(rèn)為學(xué)習(xí)擺手舞作用大不大，都對(duì)擺手舞的推廣有一定的影響。

表1 學(xué)生對(duì)健身操、擺手舞的興趣統(tǒng)計(jì)表 (N=196)

從表1可以看出大多數(shù)的學(xué)生不喜歡擺手舞的部分，調(diào)查所示，喜歡其他健身操的占45.41%,而喜歡擺手舞的只占24.49%，不喜歡擺手舞的占了35.71%。

表2 學(xué)生對(duì)擺手舞對(duì)大課間活動(dòng)作用的認(rèn)識(shí)(N=196)

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為擺手舞對(duì)大課間沒(méi)作用或不夠重要，如表2所示：認(rèn)為擺手舞對(duì)大課間沒(méi)用的學(xué)生占27.24%，有部分學(xué)生因?yàn)樽陨砩眢w素質(zhì)不夠好，學(xué)習(xí)擺手舞有難度，還有部分學(xué)生認(rèn)為做完廣播體操還做擺手舞占用了自由鍛煉的時(shí)間而不喜歡，對(duì)待擺手舞進(jìn)校園態(tài)度消極，甚至反感。反映了學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞的思想沒(méi)得到正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)擺手舞的心態(tài)不夠端正。

2.2 永順縣中小學(xué)開(kāi)展擺手舞的難易程度

擺手舞的教學(xué)一般都比較乏味，中小學(xué)擺手舞的教學(xué)不同于成人教學(xué)，這也與中小學(xué)生自身的生理和心理?xiàng)l件有著莫大的關(guān)系。比如一個(gè)成人的注意力分散的時(shí)間頻率平均每十五分鐘一次，而中小學(xué)生的注意力特別在室外上課的時(shí)候，一般在1分鐘內(nèi)注意力分散次數(shù)就能達(dá)到十幾次。擺手舞的動(dòng)作不多，但是運(yùn)動(dòng)量大于一般廣播體操，又因?yàn)椴糠謱W(xué)生不喜歡擺手舞，以及學(xué)生身體協(xié)調(diào)度太低，教師的能力問(wèn)題，還有室外場(chǎng)地受天氣限制，導(dǎo)致真正教學(xué)實(shí)施起來(lái)頻繁的出現(xiàn)問(wèn)題。有些學(xué)生認(rèn)為擺手舞是廣場(chǎng)中年大媽們跳的，不時(shí)髦，所以情緒上都比較抵觸跳擺手舞，這些因素都影響了擺手舞在中小學(xué)中的推廣。

2.3 永順縣中小學(xué)開(kāi)展擺手舞的開(kāi)展形式

擺手舞的開(kāi)展形式，是土司體育文化推廣的途徑，在推廣過(guò)程中起重要作用。永順縣中小學(xué)開(kāi)展擺手舞的開(kāi)展主要形式是擺手舞作為大課間活動(dòng)的一部分，各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的模式有所不同，主要是一套廣播體操、一套擺手舞、加入跑操或者班級(jí)自編的健身操。這個(gè)活動(dòng)模式將擺手舞、音樂(lè)、體操融為一體，動(dòng)作結(jié)構(gòu)合理，形式新穎。2018年11月份，永順縣教體局還舉辦全縣中小學(xué)藝術(shù)大課間比賽，還組織文化館的工作人員下到每個(gè)學(xué)校去表演，教授擺手，各個(gè)學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，還組織老師精心編排，將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育文化碰撞出了新的火花。

表3 永順縣中小學(xué)學(xué)生練習(xí)擺手舞時(shí)間統(tǒng)計(jì)表 (N=196)

表3反映了永順縣中小學(xué)學(xué)生每次練習(xí)擺手舞的時(shí)間多數(shù)同學(xué)在五分鐘以下，而超過(guò)十五分鐘鍛煉時(shí)間的基本上沒(méi)有；每天練習(xí)擺手舞的時(shí)間普遍集中在5至10分鐘。從中我們可以看出，學(xué)生練習(xí)擺手舞的時(shí)間太短，仍需加強(qiáng)聯(lián)系。

2.4 永順縣擺手舞的推廣時(shí)間

對(duì)擺手舞的推廣時(shí)間的調(diào)查，可以反映出該縣擺手舞的推廣過(guò)程，有助于其他地區(qū)的借鑒。2006年，湘西地區(qū)成功申報(bào)擺手舞為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在全國(guó)率先開(kāi)展了擺手舞活動(dòng)推廣工作，2011年6月湘西永順縣被評(píng)為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)十強(qiáng)縣。為了響應(yīng)國(guó)家全民健身的政策，也為了促進(jìn)民族特色的發(fā)展，永順縣文化館抽調(diào)業(yè)務(wù)骨干，對(duì)廣場(chǎng)舞中的擺手舞進(jìn)行創(chuàng)新編排，有《擺手歡歌》、《毛古斯跳起來(lái)》、《中國(guó)味道》等十幾個(gè)具有土家特色的原創(chuàng)廣場(chǎng)舞，進(jìn)一步促進(jìn)了擺手舞以廣場(chǎng)舞的形式在永順地區(qū)的進(jìn)一步推廣，2015年隨著老司城申請(qǐng)世界文化遺產(chǎn)成功，永順的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，具有土家特色的擺手舞也成為了舞臺(tái)表演的一顆明珠。

2.5 永順縣擺手舞教學(xué)教師情況

教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，教師的教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是教師本身的一個(gè)學(xué)習(xí)途徑，體育教師動(dòng)作的規(guī)范，是促使學(xué)生動(dòng)作規(guī)范的前提。永順縣開(kāi)展擺手舞，需要對(duì)體育教師進(jìn)行擺手舞的培訓(xùn)，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，需要請(qǐng)專家對(duì)所有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。而且部分教師認(rèn)為學(xué)校體育教師的師資分配不是很合理，為減輕工作量，反對(duì)擺手舞進(jìn)入校園。大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為體育教師教學(xué)動(dòng)作不夠規(guī)范。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查，認(rèn)為體育教師擺手舞動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生數(shù)量多于認(rèn)為規(guī)范的學(xué)生數(shù)量。

2.6 永順縣擺手舞教學(xué)面積及地面平整狀況

擺手舞一般是徒手運(yùn)動(dòng)，不用器械，只要有限的場(chǎng)地就可以順利開(kāi)展。但是受天氣的影響，擺手舞教學(xué)的場(chǎng)地合理程度及經(jīng)費(fèi)來(lái)源影響擺手舞的推廣。永順縣有部分學(xué)校沒(méi)有鍛煉場(chǎng)地或者鍛煉場(chǎng)地坑坑洼洼不夠標(biāo)準(zhǔn)，影響擺手舞的教學(xué)和個(gè)性化的開(kāi)展，永順縣全縣開(kāi)展擺手舞需要大量的資金聘請(qǐng)專家對(duì)所有體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，還需要改善中小學(xué)健身場(chǎng)地問(wèn)題，資金來(lái)源問(wèn)題成為主要的影響因素。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 永順縣中小學(xué)擺手舞存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、對(duì)擺手舞文化認(rèn)知不足現(xiàn)象，有部分學(xué)生認(rèn)為做完廣播體操還做擺手舞占用了自由鍛煉的時(shí)間而不喜歡，對(duì)待擺手舞進(jìn)校園態(tài)度消極，甚至反感。

3.1.2 永順縣擺手舞的推廣最早主要是在廣場(chǎng)舞表演中，學(xué)生大部分是在2018年才開(kāi)始學(xué)習(xí)擺手舞，學(xué)生每天練習(xí)擺手舞的時(shí)間基本上是一天兩次，每天練習(xí)的時(shí)間是5-10分鐘，還有部分學(xué)校一天只練習(xí)一次。

3.1.3 一部分教師認(rèn)為擺手舞的教學(xué)場(chǎng)地不合理，希望學(xué)校的體育教學(xué)場(chǎng)地能有進(jìn)一步的改善。多數(shù)老師靠自學(xué)和其他老師所教學(xué)習(xí)的擺手舞，認(rèn)為學(xué)校體育教師的師資分配不是很合理。并且大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為體育教師教學(xué)動(dòng)作不夠規(guī)范，直接影響了擺手舞的發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)土司文化思想教育，弘揚(yáng)民族文化

擺手舞是一項(xiàng)土司體育項(xiàng)目，在土司統(tǒng)治時(shí)期，發(fā)揮了重要的價(jià)值作用，發(fā)展至今更是一種民族傳統(tǒng)文化現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞也是接受土司思想文化的過(guò)程，永順縣是彭氏土司818年的司治文化中心，積淀了地方管理地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)。中小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)，他們正處于技能打基礎(chǔ)和提高的黃金時(shí)期。在進(jìn)行擺手舞教學(xué)過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)他們文化認(rèn)同感，樹(shù)立正確的民族觀念，促進(jìn)其身心全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。

3.2.2 重視培訓(xùn)與管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

老師在教學(xué)過(guò)程中起重要作用，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵取決于教師的觀念和素質(zhì)。第一，擺手舞在永順歷史悠久，學(xué)校可以積極組織擺手舞傳承人來(lái)做培訓(xùn)指導(dǎo)，從而促進(jìn)擺手舞教學(xué)能力的提高； 第二，經(jīng)常組織體育教師擺手舞教學(xué)比賽，促進(jìn)教師隊(duì)伍間的教學(xué)水平提升。

3.2.3 豐富開(kāi)展形式，擴(kuò)展競(jìng)賽項(xiàng)目

學(xué)校要重視體育教育，著力提高學(xué)生的體育興趣。擺手舞的動(dòng)作單一，一般都比較乏味，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)要結(jié)合中小學(xué)生注意力集中弱的特點(diǎn)，首先，講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)形象生動(dòng)、具有趣味。在組織方式上可以讓學(xué)生們輪流做老師，互相指出對(duì)方做的不好的動(dòng)作，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)擺手舞的積極性和自主性。在課堂上分組比賽，讓學(xué)生自己當(dāng)評(píng)委，提升學(xué)生對(duì)擺手舞動(dòng)作的評(píng)判能力。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦全?；蛉昙?jí)的擺手舞比賽，促使練習(xí)擺手舞動(dòng)作的規(guī)范化，增加擺手舞在學(xué)校的影響力。