分析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的靈活運(yùn)用

（江西省贛州市瑞金市九堡中學(xué)，江西 贛州 342500）

歷史學(xué)科對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說具有一定的新鮮感，但是大部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知并不夠深入和全面，有些學(xué)生認(rèn)為歷史是古代發(fā)生的事情，無(wú)法將歷史與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，主要是學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)內(nèi)容的理解存在一定的誤區(qū)，并且歷史課程教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，甚至有些歷史知識(shí)可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)代。若是單純地使用傳統(tǒng)授課模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過引進(jìn)和使用歷史故事能夠激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到歷史課堂教學(xué)過程中。

一、結(jié)合歷史故事創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景

與傳統(tǒng)授課方式相比運(yùn)用歷史故事更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中結(jié)合歷史故事導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情景，以此營(yíng)造良好愉悅的教學(xué)氛圍。首先需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇合適的歷史故事，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等途徑搜索和挖掘有用的歷史故事，并在課堂導(dǎo)入階段進(jìn)行繪聲繪色地描述，使學(xué)生集中精神認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行人教版《華夏之祖》這一課知識(shí)時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜索和挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的歷史故事，可以在課堂上給學(xué)生講解我國(guó)古代“三皇”“五帝”的神話故事，接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞“黃帝為什么又名軒轅氏？”進(jìn)行分組討論，通過查閱相關(guān)資料可知，傳說黃帝發(fā)明了一種車戰(zhàn)法，將帶有布幕的戰(zhàn)車稱為“軒”，兩輛戰(zhàn)車之間的空當(dāng)稱為“轅”，因?yàn)辄S帝是車戰(zhàn)法的發(fā)明者，可以后人又將黃帝稱為軒轅氏。通過講解歷史故事能夠更好地激起學(xué)生哦好奇心和求知欲，進(jìn)而有助于學(xué)生迫切地參與到歷史課堂教學(xué)過程中，以及有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用歷史故事強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)記憶

由于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中歷史理論知識(shí)的時(shí)候存在較大的難度，為了讓學(xué)生全面掌握初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)，并順利構(gòu)建歷史知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，可以通過運(yùn)用歷史故事活躍課堂教學(xué)氛圍。在初中歷史教學(xué)中，若是強(qiáng)制要求和教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，只會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍更加僵硬和枯燥，甚至?xí)て鹎啻浩趯W(xué)生的叛逆情緒，在這樣的情況下，無(wú)法有效保障初中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，可以結(jié)合歷史故事的合理運(yùn)用，在課堂上適當(dāng)插入新鮮和精彩的歷史故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傾聽熱情。如在講解“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”這一課的歷史知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生清楚知道和掌握春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，并更深層地了解這一時(shí)期的社會(huì)變化，可以在課堂上講解關(guān)于“老馬識(shí)途”的歷史故事，并指導(dǎo)學(xué)生在聽完這個(gè)故事后聯(lián)想日常生活中關(guān)于這方面的現(xiàn)象，如有些狗狗丟失多日后依舊還能找到回家的路，牛羊和雞鴨等動(dòng)物一到天黑就會(huì)主動(dòng)回家。通過講解歷史故事能夠拓展學(xué)生的思維和想象力，還能調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加專注于課堂學(xué)習(xí)中。

三、挖掘歷史故事不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中歷史教學(xué)中可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用，將靜態(tài)的歷史故事轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的視頻圖像想，使學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的時(shí)候還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史知識(shí)內(nèi)容。如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“盛唐時(shí)代”這部分歷史知識(shí)的時(shí)候，為了使學(xué)生更深層次的掌握“盛唐時(shí)代”有關(guān)歷史基礎(chǔ)知識(shí)，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放著名的影視片段，同時(shí)將“開元盛世”“貞觀之亂”等知識(shí)內(nèi)容制作成微視頻，使學(xué)生能夠深入理解和學(xué)習(xí)統(tǒng)治者治國(guó)的謀略與知識(shí)。在進(jìn)行“安史之亂”這一課教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生講解“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”的故事，這是一件被很多人熟知的經(jīng)典歷史故事，同時(shí)通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放相關(guān)的影視片段，有助于豐富初中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，以及有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有利于提高初中歷史教學(xué)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所言，初中階段的學(xué)生正是處于身心快速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是塑造正確思想觀念和價(jià)值觀念的重要時(shí)期，若是在初中歷史課堂教學(xué)中過度使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會(huì)激起學(xué)生的不滿和排斥心理，因此可以充分發(fā)揮和利用歷史故事的教學(xué)作用。在初中歷史教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容挖掘和運(yùn)用相關(guān)的歷史故事，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，靈活運(yùn)用歷史故事營(yíng)造活躍輕松的課堂氛圍，有利于提高初中歷史教學(xué)水平。