校企合作模式下開發(fā)高職《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》課程教材的研究

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

一、《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》校企合作教材開發(fā)的意義

“太陽(yáng)能光熱技術(shù)與應(yīng)用”專業(yè)是教育部2015 年公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》中設(shè)置的新能源發(fā)電工程類專業(yè)。光熱發(fā)電方向作為該專業(yè)的主要定位方向之一，其主要對(duì)接行業(yè)中的光熱設(shè)備設(shè)計(jì)與制造、光熱電廠施工與管理、光熱工程師、聚光集熱儲(chǔ)熱工程師、光熱發(fā)電關(guān)聯(lián)設(shè)備工程師等崗位，學(xué)生需要良好的適應(yīng)這些崗位，主要是通過(guò)《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》[]這門課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)正值光熱行業(yè)國(guó)內(nèi)外都進(jìn)入發(fā)展高峰期，而開設(shè)有太陽(yáng)能光熱技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)校國(guó)內(nèi)比較少，還不到10 所，太陽(yáng)能光熱發(fā)電行業(yè)相關(guān)核心專業(yè)課程進(jìn)行校企合作開發(fā)的教材研究非常少，學(xué)校對(duì)太陽(yáng)能光熱發(fā)電行業(yè)相關(guān)崗位需求分析欠缺，對(duì)《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》課程的重點(diǎn)難點(diǎn)、行業(yè)人才需求等把握不準(zhǔn)確，使得培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后較難適應(yīng)光熱電站相關(guān)崗位，目前跟太陽(yáng)能光熱發(fā)電相關(guān)的書籍有兩個(gè)極端，一個(gè)是文字介紹性的內(nèi)容非常多，實(shí)踐性和設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容幾乎為零，另一個(gè)是推導(dǎo)計(jì)算內(nèi)容多且非常深入而復(fù)雜，不適合作為高職類教學(xué)用，為此，對(duì)《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》這門課程進(jìn)行校企合作開發(fā)教材的研究是解決上述問(wèn)題的有效措施，對(duì)光熱行業(yè)的人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

二、校企合作模式下教材開發(fā)的理念與思路

太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)課程涉及的專業(yè)領(lǐng)域較廣，主要涉及到的專業(yè)領(lǐng)域有熱工、控制、材料、流體力學(xué)、機(jī)械等，而高職院校學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)普遍偏弱，要深入學(xué)習(xí)光熱發(fā)電全方面的知識(shí)及電站全部的設(shè)計(jì)內(nèi)容非常艱難，難以實(shí)現(xiàn)，因此本課程教材的校企合作模式開發(fā)的教材應(yīng)該以實(shí)際太陽(yáng)能光熱電站為依托，根據(jù)光熱電站組成系統(tǒng)（主要包含集熱系統(tǒng)、儲(chǔ)熱系統(tǒng)、換熱系統(tǒng)、常規(guī)發(fā)電系統(tǒng)）及光熱電站的分類（主要分為線性聚光發(fā)電技術(shù)和點(diǎn)狀聚光發(fā)電技術(shù)），將課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行層層分解便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)緊密聯(lián)系光熱發(fā)電相關(guān)企業(yè)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，將新技術(shù)、光熱電站運(yùn)行的最新相關(guān)情況及光熱發(fā)電行業(yè)傳遞的思政元素融入到教材中來(lái)。根據(jù)光熱發(fā)電企業(yè)需要及行業(yè)動(dòng)態(tài)及時(shí)調(diào)整及完善課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法與手段，教材的編寫也盡量做到圖文并茂，通俗易懂，讓教材達(dá)到“吸睛”的效果；教學(xué)過(guò)程中以知識(shí)點(diǎn)為主線穿插相關(guān)視頻及拓展資料的學(xué)習(xí)觀看，讓學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)更加有興趣，對(duì)光熱發(fā)電行業(yè)有更加直觀地了解。

三、校企合作教材內(nèi)容框架初步設(shè)計(jì)

根據(jù)《太陽(yáng)能光熱發(fā)電技術(shù)》校企合作教材開發(fā)的理念與思路，本教材內(nèi)容框架初步設(shè)計(jì)為五個(gè)項(xiàng)目，35 個(gè)模塊（知識(shí)點(diǎn)）。具體內(nèi)容見下表1。

表1 教材內(nèi)容框架設(shè)計(jì)

具體內(nèi)容的編寫需要專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)與光熱發(fā)電相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員協(xié)作完成，確保教材或教學(xué)講義的質(zhì)量與深度適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，每3 年根據(jù)學(xué)生反饋意見及行業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行教材的動(dòng)態(tài)調(diào)整與完善。

四、結(jié)語(yǔ)

太陽(yáng)能光熱發(fā)電是新能源發(fā)電中非常重要的一種發(fā)電方式，綠色環(huán)保，可實(shí)現(xiàn)24小時(shí)不間斷發(fā)電，且可與其他發(fā)電方式結(jié)合起到調(diào)峰的作用，未來(lái)也可能成為基荷電源，這方面的人才需求還是非常大的，要重視光熱行業(yè)的發(fā)展及行業(yè)人才的培養(yǎng)，而太陽(yáng)能光熱技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的學(xué)校較少，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材稀缺，因此，本文提到的校企合作開發(fā)的教材要具有科普性、易懂性，既適應(yīng)教學(xué)，也適用其他光熱發(fā)電愛(ài)好者進(jìn)行閱讀和相應(yīng)的理解，讓更多人接觸和了解太陽(yáng)能光熱發(fā)電，讓學(xué)生有一本合適的教材更好地融入課堂，更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平與素養(yǎng)。