警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略探析*

潘海湘

警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建策略探析*

潘海湘

（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院 警體部，湖南 長沙 410131）

通過對(duì)文獻(xiàn)資料的查詢整理，提出警務(wù)技能教育中存在的問題，指出構(gòu)建警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的意義及必要性，并從體系內(nèi)容構(gòu)建框架、需要遵循的基本原則、構(gòu)建策略等方面提出思考，為警務(wù)技能實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系探索新的思路。

警務(wù)技能；評(píng)定；等級(jí)

黨的十八大以來，中央就政法隊(duì)伍“四化”建設(shè)提出了明確的要求，同時(shí)，對(duì)國家治理能力、治理體系提出了明確的努力方向。培養(yǎng)合格的實(shí)用型警務(wù)人才是警察院校的職責(zé)所需，也是國家治理體系中的人才體系的重要一環(huán)之一。培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、職業(yè)技能突出、身體素質(zhì)符合警務(wù)活動(dòng)要求的實(shí)用型警務(wù)人才是我們的當(dāng)務(wù)之急。

1 構(gòu)建警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的意義和必要性

為提高警察治理社會(huì)、服務(wù)人民群眾的能力，自2003年公安部首次進(jìn)行全國警務(wù)大練兵以來，各省市公安、司法等政法關(guān)也隨之開展了如火如荼的警務(wù)大練兵，并形成了常態(tài)化、制度化活動(dòng)，出臺(tái)了相應(yīng)的配套制度。這些舉措極大地提高了警務(wù)人員的執(zhí)法規(guī)范性，提高了警務(wù)人員的執(zhí)法能力，提升了服務(wù)水平。但是，從近17年的政法隊(duì)伍傷亡人數(shù)來看，并沒有得到明顯的改善。

圖1 中國警察殉職人數(shù)統(tǒng)計(jì) (數(shù)據(jù)來源：數(shù)說司法)

通過對(duì)犧牲警務(wù)人員年齡、警種、原因等情況依數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以看出：犧牲的警員以50歲以下的中青年人為主，占比達(dá)到80%，20%為50歲以上的；從警種來看，以基層一線民警為主，占到56.2%，依次排名分別是派出所民警、交警、巡警、治安民警、刑警、其他警察等，越是基層的一線警察，和老百姓接觸越多的警察，受到傷害的頻率和可能性越大；從犧牲的原因來看，勞累引發(fā)的疾病猝死是警察犧牲的主要原因；其次是暴力襲警造成的犧牲。此外，每年還有近萬名因公負(fù)傷警員?？梢哉f是“時(shí)時(shí)有流血，天天有犧牲”?？梢姡覀兙斓穆殬I(yè)是和平年代最危險(xiǎn)的職業(yè)，他們?yōu)榫S護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

警察院校作為培養(yǎng)合格警務(wù)實(shí)用型人才的主要場(chǎng)所，每年都為政法系統(tǒng)輸送和培訓(xùn)了大批的警務(wù)實(shí)用型人才。但是，由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多警察類院校在培養(yǎng)警察類實(shí)用型人才時(shí)，容易進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：過于關(guān)注課堂理論教學(xué)，忽視了技能實(shí)踐性教學(xué)，也沒有根據(jù)崗位職責(zé)能力需要構(gòu)建警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系，不僅影響了實(shí)踐教學(xué)的有效性，同時(shí)，還制約了整個(gè)警察類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展。警察系統(tǒng)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，帶有很強(qiáng)的暴力特征，同時(shí)，又具有服務(wù)功能。隨著我國改革開放的不斷深入和擴(kuò)大，已經(jīng)進(jìn)入改革的深水區(qū)，社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方方面面都發(fā)生了深刻變化，這就需要有優(yōu)秀的強(qiáng)力政法部門為社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展提供保障。警務(wù)工作是維護(hù)一個(gè)國家、一個(gè)特定區(qū)域發(fā)展與穩(wěn)定的基礎(chǔ)工作。對(duì)于警院的學(xué)生而言，“純理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足未來警務(wù)工作的需要，也不符合人才成長的規(guī)律”[1]。由于警察類專業(yè)學(xué)生將來面對(duì)的崗位絕大多數(shù)是一線警力，其面對(duì)的社會(huì)實(shí)際問題非常多，有技術(shù)上的、交流上的、對(duì)抗上的等等，如果學(xué)員僅僅只掌握理論知識(shí)和基礎(chǔ)技術(shù)，而不能把理論和技術(shù)很好的運(yùn)用到實(shí)際工作中，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱穆殬I(yè)能力的話，那么，將會(huì)給自己的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定帶來一定的負(fù)面影響。如以上警察犧牲的數(shù)據(jù)很大一部分原因就是身體素質(zhì)與崗位工作強(qiáng)度不匹配，引發(fā)身體疾病猝死；或是技能掌握不熟練，在暴力襲警時(shí)不能很好的制服犯罪嫌疑人，造成自身的傷害。警務(wù)管理部門和教育部門應(yīng)該在學(xué)員畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)員的身體素質(zhì)、警務(wù)技能熟練程度等進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，并給出崗位能力的指導(dǎo)性報(bào)告意見，便于警務(wù)管理部門更有針對(duì)性地安排崗位，才能從真正意義上降低警務(wù)人員傷亡事件的發(fā)生。

通過構(gòu)建有效的學(xué)員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠讓教師感受到警察體育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的壓力，從而將更多的時(shí)間和精力投入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，還能夠不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)更有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)。“對(duì)于警察類專業(yè)學(xué)生而言，他們的應(yīng)變能力、臨場(chǎng)處置能力、心理素質(zhì)等都會(huì)對(duì)他們未來發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響，而這些能力的提升都需要依賴于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”[2]。雖然國內(nèi)社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，但是這并不意味著警察類專業(yè)學(xué)生不用承受個(gè)人發(fā)展壓力的影響；相反，在某種程度上他們所面臨的社會(huì)、晉升等方面的壓力要超過其他專業(yè)學(xué)生。如果他們想要在眾多的競爭者中脫穎而出，成為其中的佼佼者，并最終獲得一個(gè)理想的工作崗位，就必須讓自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐應(yīng)用能力達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，滿足一定的要求，這樣他們才能獨(dú)當(dāng)一面。而為了滿足素質(zhì)教育的要求，各大警察院校警察類專業(yè)也都在積極開展實(shí)踐教學(xué)工作，但是其教學(xué)效果如何？教學(xué)有效性能否得到保證？學(xué)生的滿意度如何？教師實(shí)踐教學(xué)能力是否能夠滿足教學(xué)的要求等等，都需要依賴于學(xué)員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定通過率作為警體實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系好壞的依據(jù)。通過制定嚴(yán)格而具有實(shí)用性的等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來保證實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效性，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，而且在等級(jí)評(píng)定體系的指導(dǎo)下，教師還可以更清楚地知道自己教學(xué)工作存在的問題，為改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)?？梢哉f，只有當(dāng)警察院校警察類專業(yè)構(gòu)建出一套行之有效的警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系以后，學(xué)生才能更快、更好地處理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，才能讓自己的綜合能力得以提升，才能從根本上降低警務(wù)人員的傷亡率，保證警員安全高效執(zhí)法，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

2 構(gòu)建警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

警察崗位是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的崗位，從近十年警察傷亡情況來看，近乎是天天有犧牲，時(shí)時(shí)有流血，有一部分是社會(huì)的原因：首先，警察工作職責(zé)界定不清，過多承擔(dān)非警務(wù)工作；其次，國家相關(guān)法律、條例制定不合理，社會(huì)普法不夠，造成部分公民對(duì)警察工作的不理解、不了解，喪失應(yīng)有的執(zhí)法尊嚴(yán)，造成不必要的傷亡。此外，也有很大一部分是警察自身的原因：身體素質(zhì)差；戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)不過關(guān)；掌握的技能不過硬，在執(zhí)法對(duì)抗中不能”一招制敵”，給犯罪嫌疑人太多的機(jī)會(huì)，最后造成警察的傷亡。如何構(gòu)建警察警務(wù)技能等級(jí)認(rèn)證評(píng)價(jià)體系，才能很好的保證學(xué)員走到工作崗位能很好地履行執(zhí)法職能，保證自身安全，提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題？根據(jù)警察崗位職責(zé)要求，我們從四個(gè)方面考核一個(gè)警察的獨(dú)立執(zhí)法能力：體能(20%)，能不能保證一線警察完成艱苦執(zhí)法的體能儲(chǔ)備；徒手技能(30%)，能不能保證警察執(zhí)法過程中遇抗時(shí)的自我保護(hù)能力；警用槍械運(yùn)用技能(40%)，能不能保證在遇暴襲警時(shí)及時(shí)有效的使用配備的警用裝備控制嫌疑人，保護(hù)好自己；戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)(10%)，能不能很好的利用警力優(yōu)勢(shì)，合法、合理、合情的進(jìn)行警務(wù)執(zhí)法。四個(gè)一級(jí)條目中又可分為N個(gè)二級(jí)條目，根據(jù)大眾素質(zhì)的基本要求，保證警察的安全執(zhí)法，頂層設(shè)計(jì)出警體技能10%的一等、警體技能20%二等、警體技能30%三等，三等以上能夠基本具備保證安全執(zhí)法等能力，其余的則為不具備保證基本的一線執(zhí)法技能。以此來評(píng)價(jià)一個(gè)警員是否具備執(zhí)法技能，從定量的角度去科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)員的執(zhí)法能力。

3 構(gòu)建警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系需要遵循的基本原則

由于警務(wù)技能將伴隨警察類學(xué)員的職業(yè)終身，警察執(zhí)法技能掌握的好壞甚至可以決定警員的生命與健康，科學(xué)合理的警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系能夠?qū)W(xué)員產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，警察類專業(yè)學(xué)員在構(gòu)建警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系時(shí)需要考慮全面、細(xì)致、科學(xué)，不僅要保證基本框架的科學(xué)合理，而且還要求規(guī)范細(xì)節(jié)、量化標(biāo)準(zhǔn)，要考慮多項(xiàng)技能、多門學(xué)科的合理配置，這樣才能真正地保證學(xué)員真正掌握警務(wù)技能，并在今后的工作中發(fā)揮出來。除此以外，在構(gòu)建警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系時(shí)，還需遵循基本的原則，比如：框架性原則、數(shù)據(jù)化原則、公平公正性原則等；同時(shí)，鼓勵(lì)每位參與警務(wù)技術(shù)教學(xué)的師生，通過大家共同的努力，構(gòu)建出一個(gè)最合理、最有效、最具有人性化的警察警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系，為警察類專業(yè)警務(wù)技能教學(xué)活動(dòng)保駕護(hù)航，提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和未來發(fā)展競爭力。

3.1 框架性原則

警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系并不只限于評(píng)定具體崗位的警察專業(yè)學(xué)生警務(wù)技術(shù)運(yùn)用能力，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生人格的形成，養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)。同時(shí)，在警務(wù)技能實(shí)訓(xùn)中挖掘基本的教育元素，如：人文素養(yǎng)、法律法規(guī)、思想政治等元素，這些元素可能與將來從事的職業(yè)技能沒有關(guān)系，但是對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的形成有一定的作用。為了學(xué)員成為一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)化的人，就必須進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)將所學(xué)知識(shí)融匯貫通，并將所學(xué)知識(shí)變成實(shí)踐能力，最終成為自己的獨(dú)特的知識(shí)體系，提高未來競爭力。換句話說，警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定不僅要把中心聚焦在警察類具體專業(yè)技能上，而且是要服務(wù)于整個(gè)人文學(xué)科的方方面面，所以這就需要遵循一定的框架。事實(shí)上，無論是對(duì)警察個(gè)體警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定，還是警察體育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，警察體育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的選擇等都離不開框架理論的支撐，都需要在既定框架范圍內(nèi)施行，這樣才能保證最終的實(shí)踐教學(xué)效果能夠達(dá)到既定的要求。

3.2 數(shù)據(jù)化原則

警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定是檢驗(yàn)學(xué)員合法、合情、合理運(yùn)用所學(xué)警務(wù)技術(shù)能力水平的重要手段，在構(gòu)建學(xué)員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系的過程中，用數(shù)據(jù)說話更具有說服力。如體能方面，在一級(jí)條目下的框架內(nèi)，根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，采用具體數(shù)據(jù)體現(xiàn)出該項(xiàng)目的等級(jí)，這樣，對(duì)所評(píng)定的等級(jí)對(duì)應(yīng)的水平更科學(xué)，更具說服力?？梢愿鶕?jù)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)課程內(nèi)容、教學(xué)手段、訓(xùn)練量大小等，使實(shí)踐訓(xùn)練課更具有真對(duì)性、可控性。同時(shí)，教師在教學(xué)整改過程中所提的意見或建議更科學(xué)合理，更有底氣。數(shù)據(jù)可以說是所有實(shí)踐課程最科學(xué)、最有效的結(jié)果體現(xiàn)，通過數(shù)據(jù)的變化，可以看出實(shí)踐過程的正確與否，所以說，實(shí)踐課程構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系離不開數(shù)據(jù)支撐。通過對(duì)學(xué)員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定數(shù)據(jù)的收集、整理、分析等環(huán)節(jié)，就可以建立一個(gè)相對(duì)應(yīng)的警體實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，通過模型得到一個(gè)最終的結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果實(shí)時(shí)更新調(diào)整教學(xué)方案，進(jìn)行質(zhì)量跟蹤反饋。這也就是警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系的最終作用，同時(shí)也滿足直觀、形象的要求。

3.3 公平公正性原則

構(gòu)建學(xué)員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系，其目的有三：一是使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要把所學(xué)的各科理論及技術(shù)合法、合情、合理的運(yùn)用到執(zhí)法情境中去，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)，消除自己的知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為未來的職業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)；二是便于教師明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)時(shí)跟進(jìn)、豐富教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)階段性數(shù)據(jù)變化查找原因，調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案及手段，更好地為學(xué)生教學(xué)服務(wù)；三是從未來職業(yè)考慮來看，緊密聯(lián)系崗位的案例，對(duì)提高學(xué)生對(duì)未來崗位所需的知識(shí)技能產(chǎn)生敏銳的感觸，時(shí)刻激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的熱情，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的思維，以適應(yīng)將來的警務(wù)工作，時(shí)刻提高自己適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。這個(gè)過程要時(shí)時(shí)公平公正公開，才能正真發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中存在的問題，從而有針對(duì)性的解決問題。最終讓教師、學(xué)生、社會(huì)三方受益，正真做到以人為本，做到三全育人。

4 警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系構(gòu)建策略

現(xiàn)階段，我國警察教育非常注重理論聯(lián)系實(shí)際，理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f警察院校為警察隊(duì)伍的建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，其本身也是政法工作的一部分。隨著習(xí)總書記及對(duì)政法隊(duì)伍建設(shè)的重視，在當(dāng)前的警察教育背景下，培養(yǎng)符合警務(wù)工作需要的專業(yè)型、實(shí)用型人才，也符合社會(huì)發(fā)展對(duì)警察提出的更高要求。如何使警察專業(yè)人才培養(yǎng)工作滿足社會(huì)及黨對(duì)警務(wù)工作的要求，是每一個(gè)警察院校的教育工作者要認(rèn)真思考的問題。作為警察實(shí)踐教育重要的一環(huán)，警察體育實(shí)踐教育，在警察的職業(yè)生涯中起到舉足輕重的作用，應(yīng)引起警察教育部門的高度重視，將警察崗位的職業(yè)、任務(wù)進(jìn)行分析，警察職業(yè)的防護(hù)能力、使用警械武器能力等一線操作能力分解開來，針對(duì)各種能力，首先要求警體教官“應(yīng)由“知識(shí)本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，打破“知識(shí)傳授”的模式”[3]，本著“教、學(xué)、戰(zhàn)、練一體化”的要求，考核警察體育教育的真實(shí)效果。構(gòu)建警員警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系，要求警體教官嚴(yán)格遵守等級(jí)評(píng)定體系要求，提高實(shí)踐教學(xué)能力，為提高學(xué)員的現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.1 制定等級(jí)定量指

警察學(xué)歷教育是培養(yǎng)一線警務(wù)人員的重要組成部分，以培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí)及強(qiáng)大的實(shí)戰(zhàn)技能為主的復(fù)合應(yīng)用型人才為目的。但是，現(xiàn)階段對(duì)學(xué)員警務(wù)技能評(píng)價(jià)體系單一，以教師主觀評(píng)價(jià)為主，加上對(duì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練情況的評(píng)定，構(gòu)成學(xué)生本學(xué)期的警務(wù)技能成績，由于技能實(shí)訓(xùn)教育評(píng)價(jià)體系過于簡易，容易導(dǎo)致教官無法對(duì)學(xué)生的警務(wù)技能實(shí)踐操作能力進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)定。在對(duì)警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定時(shí)，應(yīng)該最終以實(shí)踐報(bào)告的形式展開，定量指標(biāo)為準(zhǔn)。這種定量指標(biāo)可以直接體現(xiàn)學(xué)員的身體機(jī)能狀況、警務(wù)技能掌握水平、執(zhí)法理論依據(jù)等方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)，也通過該評(píng)定指標(biāo)異相查找教師的知識(shí)漏洞，及時(shí)彌補(bǔ)不足，完善自己。所以，這種定量指標(biāo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義。相應(yīng)地，由于不同警察崗位所面臨的職責(zé)不同，其能力要求各異，所以，在制定評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要保證其實(shí)用性，同時(shí)還要保證其科學(xué)性，要能夠很好地為師生服務(wù)，既要符合崗位能力需要，有要符合學(xué)生的實(shí)際綜合能力。

4.2 優(yōu)化配套評(píng)定等級(jí)制度管理

為保證警體教官能夠根據(jù)警務(wù)技能等級(jí)評(píng)定體系的要求開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須要優(yōu)化配套相關(guān)制度，引導(dǎo)教官改善實(shí)踐教學(xué)行為，監(jiān)督管理實(shí)踐教學(xué)過程，避免教學(xué)行為的形式主義。實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)踐教學(xué)資源，教學(xué)單位應(yīng)加大在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的資源力度，一方面根據(jù)警察類專業(yè)各崗位的能力需求，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的硬件建設(shè)，完善軟件配套等基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；另一方面，應(yīng)加大“校局、校獄、校企”合作模式，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)員在進(jìn)校后和畢業(yè)前有一個(gè)對(duì)工作崗位的直接認(rèn)知[4]，同時(shí)，以“師徒制”形式配套具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)到警務(wù)技能在工作中的重要性，激勵(lì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性；再就是學(xué)院開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)能力培訓(xùn)，提出要求。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)員對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行反饋，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案。建立配套的優(yōu)化管理制度，激勵(lì)教師鉆研教學(xué)，提高教學(xué)能力，樹立“立德樹人”的教育理念，提高師德修養(yǎng)。

4.3 緊密聯(lián)系實(shí)際,及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代

警務(wù)工作與時(shí)俱進(jìn)，在新形勢(shì)下，為了保證警務(wù)技能等級(jí)評(píng)價(jià)體系的時(shí)效性，警體教官團(tuán)隊(duì)必須要有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，根據(jù)警務(wù)工作實(shí)際需要，及時(shí)收集國際、國內(nèi)的警務(wù)信息，進(jìn)行分析討論，積極調(diào)整實(shí)訓(xùn)方案，緊密與警務(wù)新觀念、新技術(shù)、新裝備接軌，始終走在警務(wù)工作前沿。要充分運(yùn)用評(píng)定體系的分析功能、監(jiān)督管理功能、評(píng)價(jià)功能等，對(duì)引進(jìn)的新觀念、新技術(shù)、新裝備的情況進(jìn)行調(diào)整、轉(zhuǎn)化，融入新的理論思想，使新觀念、新技術(shù)、新裝備成為正真有效的一種職業(yè)能力。讓警務(wù)技能評(píng)定體系成為新知識(shí)的融合地，為實(shí)踐工作提供源源不斷的知識(shí)源泉。

[1]曹金元,母小勇.人學(xué)視野中的高等學(xué)校課程 [J].復(fù)旦教育論壇，2011.

[2]張麗,李存.高?！绊?xiàng)目帶動(dòng)式”實(shí)踐教學(xué)模式探討 [J].內(nèi)江科技，2010:75.

[3]丁京.新課程背景下如何做好班級(jí)人本化管理的思考 [J].職業(yè)時(shí)空，2008(12).

[4]杜國城.高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)體系研究[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011(5).

Analysis of the Construction Strategy to the Evaluation System of Police Skill Level

PAN Haixiang

(Hunan Judicial Police Professional College, Changsha 410131, Hunan, China)

湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“現(xiàn)代執(zhí)法理念下的監(jiān)所突發(fā)事件處置教學(xué)改革研究”（編號(hào)：ZJGB2019133）。

潘海湘（1972—），學(xué)士，副教授，研究方向：警察體育教學(xué)與訓(xùn)練。