《水與廢水處理原理》課程思政元素的融入與實踐

趙曉莉 徐德福 劉鳳玲 徐慧 楊榮敏

摘要：文章以《水與廢水處理原理》專業(yè)課程為例，將課程思政的理念融入課程的教學全過程中來，拓展教學內容，完善教學體系，注重在知識傳播中強調價值引領，實現(xiàn)從思政課程向課程思政的轉化。

關鍵詞：課程思政;教學;融入與實踐;《水與廢水處理原理》

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0216-02

一、引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對教師和學生都提出了明確要求，要求教師要正確引導學生的世界觀、人生觀和價值觀，要求學生樹立共產(chǎn)主義理想，認清時代的責任和歷史使命，對教師和學生都提出了相當高的要求[1]。

要大力推動“思政課程”向“課程思政”轉變，努力把知識教育同價值觀教育結合起來，構建全課程育人的格局[2，3]。按照這一要求，專業(yè)課同樣要承擔起育人的功能，注重以專業(yè)技能知識為載體開展育人工作，深入挖掘各類專業(yè)課程的思政元素，有效實施“課程思政”，落實專業(yè)教師的育人職責[4]。在目前的大背景下，作為專業(yè)課的教師，也感覺對于抓學生思想建設的義不容辭，因此思考開展“課程思政”教學模式探索，并在《水與廢水處理原理》課程進行初步實踐，重新進行教學設計，把思政教育融會貫通在專業(yè)課程教學全過程中，使學生接受專業(yè)知識的同時，強化思想教育。

二、融入與實踐

1.充分利用網(wǎng)絡的強大功能。充分利用南信大教育在線的線上課程功能，把《水與廢水處理原理課程》PPT、教案等都放在網(wǎng)上，有利于學生提前進行預習或者課后復習，每單元有單元測試、討論、單元作業(yè)。每章學習完成后，進行相關的作業(yè)、相關的測試，充分利用網(wǎng)絡充分調動“網(wǎng)絡+手機App+QQ”功能，學生有疑惑的問題，可以在網(wǎng)上留言或者QQ群里提出來討論，有時一些勵志的文章也可以通過QQ分享給學生，展開討論，形成積極、正面的班級氛圍。

2.結合專業(yè)特點挖掘思政元素。環(huán)境科學與工程專業(yè)的內容很廣泛，因此“課程思政”中的思政教育可結合《水與廢水處理原理》專業(yè)課程內容，把思想建設、核心價值觀、工程倫理融入課程中去。如，學生在學習水處理原理，涉及水質指標測試時，都會應用到等實訓環(huán)節(jié)，要求學生養(yǎng)成仔細觀察、認真負責的工作態(tài)度;在選擇一種污水的處理工藝設計時，可以從加強誠信教育出發(fā)，把實事求是的態(tài)度融入專業(yè)課程實踐中;在水處理工藝方案的比選過程，可從環(huán)境經(jīng)濟學的角度出發(fā)，加強對學生進行擇優(yōu)決策的取舍觀等的教育。同時教師還應結合目前的最新環(huán)保政策及中央文件，分析生態(tài)建設、青山綠水的重要性及與我們所學專業(yè)程的關聯(lián)，認識到我們《水與廢水處理原理》課程在社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要性[5]。

3.結合學生特點進行引導?！罢n程思政”的實施應該是潛移默化的過程，應當本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，但是現(xiàn)在的學生基本都是95后，抽象的思政內容不適應95后，也不太容易被接受[4]。因此，要用心進行教學內容設計，用95后的能夠接受的語言把思政元素融入專業(yè)課講授中，以期取得較好的成效。

4.結合課程教學創(chuàng)新方式方法。既然是思政教育的融入，那么教師就要充分利用好課堂時間，注重提升課堂思政傳播的有效性，可以通過案例教學、成果導引和小組討論式等教學方法，提高學生課堂參與和引發(fā)學生積極思考，以積極有效的“課程思政”教育方式，培養(yǎng)學生的科學觀和價值觀[6]。

三、對課程思政融入的幾點思考

1.教師自身的言傳身教。專業(yè)課程教師作為“課程思政”的實施者，必須要有淵博的知識和良好的道德素養(yǎng)，尤其是在課堂教學中，教師要認真?zhèn)湔n，融入技巧的精心講課，那么表現(xiàn)出來專業(yè)知識積累及良好的道德修養(yǎng)，會讓學生對教師產(chǎn)生一種油然而來的敬佩和信賴感，更愿意讓學生相信站在講臺的知識和思維的“引路人”。

2.積極探索課堂授課技巧。師者，傳道受業(yè)解惑也。教師要認識到，專業(yè)課蘊含著豐富的思政內涵，提升授課技巧，將正確的價值觀、科學館融入課程知識體系，課堂中再以案例等的形式傳輸給學生。其次，應意識到要把專業(yè)課作為思政教育的主渠道，進行自覺的引導。

3.充分挖掘專業(yè)課程思政內涵。要實施“課程思政”，關鍵在于教師要以積極的心態(tài)，積極探索課程思政的知識內容體系，進行巧妙地融入，提高自身在課堂上開展思政教育的能力和技巧，使學生能夠領會到課程內容包含的科學觀、價值觀。

四、結語

總的來說，專業(yè)課程“課程思政”的滲透應該逐漸成為一種潛移默化的教學方式，作為一個專業(yè)課任課教師，不僅要注重學生對專業(yè)知識的接受情況，更應該結合專業(yè)實際，潛心研究教學技巧，把簡單的知識傳輸變?yōu)樗颊臐B透，在專業(yè)課程的整個教學過程考慮思政教育，一方面促進學生熱愛本專業(yè)，另一方面教會他們以公平、客觀的態(tài)度延伸專業(yè)知識及應用[7]。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]邱偉光.課程思政的價值意蘊與生成路徑[J].思想理論教育，2017，（7）：10-14.

[3]虞麗娟.用好課堂教學主渠道，從戰(zhàn)略高度構建高?！罢n程思政”教育教學體系[J].上海教育，2017，（3）：6-7.

[4]高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017，（1）：31-34.

[5]王豐曉.課程思政理念下高校工匠精神培養(yǎng)研究[J].高教學刊，2019，（9）：148-150.

[6]毛景煥.為思維而教——構建研究生課程教學“金課”[J].研究生教育研究，2019，3（51）：60-65.

[7]汪偉.高職專業(yè)課程實施“課程思政”的方法策略探究[C].2019年國際科技創(chuàng)新與教育發(fā)展學術會議，2019：255-256.

Integration and Practice of Course Education in the Teaching Process of

"Principles of Water and Wastewater Treatment"

ZHAO Xiao-li，XU De-fu，LIU Feng-ling，XU Hui，YANG Rong-min

（School of Environmental Science and Engineering，Nanjing University of Information Science & Technology，Nanjing，Jiangsu 210044，China）

Abstract：This paper takes the course of "Principles of Water and Wastewater Treatment" as an example，the idea of course education should be integrated into the whole course of teaching，expanding the teaching content? perfecting the teaching system，while the teachers should emphasize the value guidance in the knowledge dissemination，and? realize the transformation from political course to course education.

Key words：curriculum education;teaching;integration and practice;"Principles of Water and Wastewater Treatment"