德育一體抓落實(shí)創(chuàng)新管理重實(shí)效

劉士芳

【摘要】玫瑰學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，學(xué)校圍繞“崇德尚學(xué)知行合一”的辦學(xué)理念，高舉“家校合育”的大旗，為使更多的孩子奔著成才先成人的思想，根據(jù)九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)，學(xué)校1～6年級(jí)以“習(xí)慣養(yǎng)成”、7～9年級(jí)以“意志品質(zhì)的形成”為主線(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)為目標(biāo)，以《中小學(xué)生守則》為抓手，將小學(xué)生“自己的事情自己做”、中學(xué)生“己所不欲勿施于人”納入德育實(shí)踐的具體內(nèi)容。小學(xué)階段主要開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，側(cè)重基本社會(huì)公德、家庭美德的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育一體創(chuàng)新管理感知教育

初中階段主要開(kāi)展價(jià)值感知教育，側(cè)重社會(huì)公德、社會(huì)規(guī)則和基本法治觀(guān)念培養(yǎng)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際分學(xué)段實(shí)施，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，三個(gè)平臺(tái)構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，圍繞一個(gè)共同目標(biāo)，各盡其能，各負(fù)其責(zé)，以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以安全法制教育為藍(lán)本，以愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)為契機(jī)，積極推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，打造以提升學(xué)生的公民素養(yǎng)為目標(biāo)的德育一體化教育管理體系。

一、抓融合、抓常規(guī)、抓學(xué)生管理，打造精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、一心向上的德育隊(duì)伍

（一）學(xué)生

1.2014年合校以來(lái)，為迅速扭轉(zhuǎn)合校給學(xué)生帶來(lái)的不知所措的現(xiàn)狀，奔著把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代的“真人”。即求真知、說(shuō)真話(huà)、有思想、有社會(huì)責(zé)任感，具有堅(jiān)強(qiáng)的人格、有創(chuàng)造精神、全面發(fā)展的人的目標(biāo)。

2.課堂教學(xué)是實(shí)施德育教育的主渠道，是學(xué)校實(shí)施德育一體化全員育人的重要舉措，也是教師履行教書(shū)育人職責(zé)的重要體現(xiàn)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)自主管理的作用，值周班級(jí)全方位管理，以“日情況揭示板”反饋問(wèn)題為窗口，以各種規(guī)章制度、行為訓(xùn)練、辦班教育等為內(nèi)容，規(guī)范化、科學(xué)化地進(jìn)行值周工作。堅(jiān)持了常規(guī)檢查評(píng)比（常規(guī)檢查流動(dòng)紅旗）。

4.開(kāi)展豐富多彩的系列活動(dòng)，在活動(dòng)中抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，主題教育是實(shí)施“德育一體化”教育的重要內(nèi)容，在實(shí)施的過(guò)程中，我們根據(jù)時(shí)代特征和年級(jí)、班級(jí)特征，依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來(lái)構(gòu)建學(xué)校的主題教育規(guī)劃。

5.常年堅(jiān)持周一升旗儀式制度，通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌和國(guó)旗下的講話(huà)等激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之心。

6.為弘揚(yáng)“崇德尚學(xué)知行合一”的辦學(xué)理念，彰顯玫瑰學(xué)校的辦學(xué)特色，打造局域?qū)W校品牌，一直以來(lái)玫瑰學(xué)校的老師在教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的同時(shí)，也不忘搭建張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，盡量發(fā)揮每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)處的平臺(tái)。

（二）教師

1.選拔任用有大局意識(shí)的骨干，優(yōu)中選優(yōu)任用一批有頭腦、有創(chuàng)新能力的班主任，抓好班級(jí)這個(gè)“小學(xué)?！钡墓芾恚瑯?shù)立優(yōu)秀班主任、班集體的榜樣，由點(diǎn)到面，為實(shí)現(xiàn)“知行合一”的養(yǎng)成教育、考慮到學(xué)生生理年齡、好忘事的特點(diǎn)，學(xué)校要求每個(gè)班主任親力親為、說(shuō)給他們聽(tīng)、做個(gè)他們看、帶著他們干、逼著他們行，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，每個(gè)班級(jí)都有自己的管理特色，星星之火形成燎原之勢(shì)。

2.結(jié)合兄弟學(xué)校的好做法、好經(jīng)驗(yàn)及我校傳統(tǒng)德育做法（育人導(dǎo)師制），在1～6實(shí)行輔導(dǎo)員制、7～9實(shí)行育人導(dǎo)師制，讓老師做學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)一支以真心、真情、真愛(ài)去做真教育、真做教育、有智慧、有風(fēng)格的德育隊(duì)伍。

二、打造螺旋式上升的求真德育課程

圍繞“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，緊緊把握“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”三個(gè)根本性問(wèn)題，以《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成、課程體系與德育目標(biāo)、國(guó)家課程實(shí)施與課程校本化三者有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)置德育課程，建立學(xué)段銜接、層次不同的系列化德育課程體系。同時(shí)，結(jié)合中小學(xué)課程改革，通過(guò)提高育德能力、深化課程改革、加強(qiáng)研究指導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，加強(qiáng)德育陣地和機(jī)制建設(shè)，深入推進(jìn)學(xué)科德育發(fā)展。

在強(qiáng)有力的德育隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，全校上下一盤(pán)棋，結(jié)合“一縱”“一橫”“一銜接”求真課程。為實(shí)現(xiàn)1～6年級(jí)和7～9年級(jí)的行為規(guī)范對(duì)接，根據(jù)每個(gè)學(xué)生要在學(xué)校連續(xù)學(xué)習(xí)生活九年時(shí)間的特點(diǎn)，共同研究開(kāi)發(fā)了螺旋式上升求真德育課程，1～6年級(jí)以“自己的事情自己做”，7～9年級(jí)以“己所不欲勿施于人”為抓手，學(xué)校分層次地制定德育總目標(biāo)，年齡段目標(biāo)，和年級(jí)目標(biāo)。具體列舉如下：

（1）1～3年級(jí)以行為規(guī)范訓(xùn)練為主，貫穿五愛(ài)教育，滲透環(huán)保教育。

（2）4～6年級(jí)以遵紀(jì)守法、文明禮儀為重點(diǎn)，貫穿公平、公正、艱苦奮斗和公民權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任感、辯證觀(guān)教育，滲透合作、交往、挫折教育。

（3）7～9年級(jí)以道德品質(zhì)

為重點(diǎn)，貫穿競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)實(shí)守信、理想前途教育，滲透價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)教育在螺旋式上升求真德育課程體系下，通過(guò)各種活動(dòng)開(kāi)展以“進(jìn)好門(mén)、走好路、說(shuō)好話(huà)、掃好地、上好課、寫(xiě)好字、讀好書(shū)、健好體、交好友、成好人”為主要內(nèi)容，分年級(jí)各有側(cè)重的開(kāi)展“好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，將學(xué)生規(guī)范進(jìn)一步做實(shí)、做細(xì)，抓實(shí)、抓牢。

三、反思中不斷前行

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

1.精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)墻報(bào)等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2.規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點(diǎn)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

3.大力推進(jìn)“書(shū)香校園”進(jìn)程，以?xún)?yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的德育環(huán)境。

（二）鞏固家校合育

1.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，增進(jìn)家校聯(lián)系。我們堅(jiān)持定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)講座、隨堂聽(tīng)課等形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、家訪(fǎng)、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通，充分利用有效的教育資源，推進(jìn)家校聯(lián)系，提高了家教水平。

2.我校一直注重寓德育于活動(dòng)之中，我們組織了一系列的活動(dòng)。例如，開(kāi)展了讀書(shū)教育活動(dòng);組織學(xué)生定期觀(guān)看教育片;開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，努力營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的氛圍。

（三）繼續(xù)加強(qiáng)法制教育工作

學(xué)校把10月份定為法制宣傳月，在10月中旬學(xué)校還組織全體學(xué)生觀(guān)看法制宣傳視頻，接受法制教育。

（四）構(gòu)建農(nóng)村留守兒童學(xué)校關(guān)愛(ài)保護(hù)體系

根據(jù)《濟(jì)南市教育局關(guān)于建立農(nóng)村留守兒童學(xué)校關(guān)愛(ài)體系的實(shí)施意見(jiàn)》（濟(jì)教基處函【2016】25號(hào)）文件精神，建立并完善留守兒童學(xué)校關(guān)愛(ài)體系，提高留守兒童學(xué)校教師關(guān)愛(ài)指導(dǎo)等育人能力，推進(jìn)農(nóng)村留守兒童學(xué)校關(guān)愛(ài)保護(hù)工作制度化、規(guī)范化、機(jī)制化建設(shè)，確保每個(gè)留守兒童“安全有監(jiān)督、法律有保護(hù)、教育有保障、生活有幫助、行為有監(jiān)護(hù)”。

（五）解決存在的問(wèn)題

1.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育理念有待更新，社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。

2.需更加注重學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康的發(fā)展。

玫瑰學(xué)校始終把德育工作作為學(xué)校的中心工作來(lái)抓，探索實(shí)施德育一體化課程，以人為本，不斷開(kāi)拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，提高學(xué)校德育整體效果。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，深化德育管理，拓展德育活動(dòng)空間，使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高，體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)的要求。在取得一定成績(jī)的同時(shí)還存在些許不足，今后還將繼續(xù)努力，落實(shí)求真德育的要求，扎實(shí)創(chuàng)新發(fā)展，為玫瑰教育譜寫(xiě)新的篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖士龍，楊勇.創(chuàng)新德育重實(shí)效和諧發(fā)展育新人[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017.

[2]林明江.技校德育教學(xué)應(yīng)切時(shí)弊、避說(shuō)教、重實(shí)效[J].讀天下，2016.