高職院校教師信息化素養(yǎng)提高存在問題研究

邊加敏

摘要：為了解高職院校教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀，文章對(duì)高職院校教師現(xiàn)有的信息化素養(yǎng)進(jìn)行分析，得出現(xiàn)有高職院校教師的信息化素養(yǎng)不高的主要原因，在此基礎(chǔ)上，提出了從提高教師信息化意識(shí)及信息化教學(xué)手段的應(yīng)用水平兩個(gè)方面提高高職院校教師信息化水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;信息化;素養(yǎng);提高措施

中圖分類號(hào)：G451.2? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0031-02

一、引言

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，信息化技術(shù)得到了極大的發(fā)展，信息化程度已經(jīng)成為衡量一個(gè)行業(yè)先進(jìn)與否的標(biāo)桿。信息化也深入了教育行業(yè)，促進(jìn)了教育的發(fā)展。教育信息化的發(fā)展過程離不開信息化建設(shè)及利用，我國教育信息化的硬件建設(shè)已經(jīng)得到了較大的發(fā)展，各院校教育信息化所需要的硬件均得到了顯著的加強(qiáng)，取得了長足的進(jìn)步，但在教學(xué)過程中，教師對(duì)信息化資源的利用還遠(yuǎn)未達(dá)到理想的水平，教師信息化素養(yǎng)急需提高，在高等職業(yè)院校開展教師信息化素養(yǎng)提高方面的研究十分重要，本文就當(dāng)前高職院校教師信息化素養(yǎng)存在的問題及提高路徑進(jìn)行了分析。

二、高職院校教師信息化水平現(xiàn)狀

1.教師的信息化意識(shí)不足且存在排斥心理。高職教師的信息化意識(shí)是高職院校信息化水平最為重要的方面，高職院校信息化水平提高的決定性因素是教師的信息化意識(shí)，教師的信息化意識(shí)越強(qiáng)，高職院校的信息化水平提高越快，反之則不然。高職院校教師對(duì)于信息化教學(xué)工作的重視程度不足，導(dǎo)致高職院校教學(xué)過程中信息化水平偏低。造成這一現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)方面：（1）高職院校師資的來源?，F(xiàn)行高職院校教師的來源主要有三個(gè)方面：①引進(jìn)碩博士：是高校到高校的無縫對(duì)接模式，這些教師從小接受板書式的授課模式，在現(xiàn)行教學(xué)中形成板書式教學(xué)思維定式。②中專校留任教師：高職院校一般從中專校升格而來，部分教師直接留校，這種類型的教師一般年齡較大，傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)理念在這些教師心中根深蒂固，很難系統(tǒng)掌握信息化的教學(xué)方法。③從工程企業(yè)引進(jìn)的人員：這種教師工程水平較高，但部分專業(yè)人員由于長期在工程中缺乏信息化的訓(xùn)練，很難提高信息化水平。（2）教師的信息化意識(shí)不足。高職院校教師信息化的意識(shí)不足主要體現(xiàn)在：①對(duì)于高職院校開展信息化教學(xué)的重要意義認(rèn)識(shí)不足。信息化教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)熱情。②在課堂教學(xué)過程中信息化教學(xué)方式的采用方面。當(dāng)前部分教師對(duì)于信息化教學(xué)的理解還停留在PPT的使用上，對(duì)于信息化教學(xué)方式的理解存在一定的局限性。

2.教師的信息化水平不高。當(dāng)前高職院校教師的信息化水平存在嚴(yán)重的不足，這是造成高職院校信息化教學(xué)難以推進(jìn)的最主要原因，造成教師信息化水平不高的主要原因有以下幾方面：（1）高職院校教師本身存在的問題。高職院校與本科院校的師資及教學(xué)有一定區(qū)別，本科院校存在科研壓力，高職院校對(duì)教學(xué)的責(zé)任較多，科研壓力較小。對(duì)于教師精力的投入來說，相較于科研，教學(xué)的精力投入要求相對(duì)較少，特別是對(duì)于教齡較長的老教師來說，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度較高，教學(xué)精力投入更少，造成了高職院校教師的學(xué)習(xí)意識(shí)不足，存在一定的慵懶現(xiàn)象。（2）學(xué)校教師考核方式的問題?，F(xiàn)行高職院校教師的考核主要采用以下幾個(gè)方面的指標(biāo)：①科研水平：現(xiàn)行高職院校教師主要采用本科院校的相關(guān)指標(biāo)，包括論文的質(zhì)量及數(shù)量、課題的數(shù)量及質(zhì)量、專利的數(shù)量及層次等。②教學(xué)水平：目前大多院校主要采用學(xué)生打分、同行打分及領(lǐng)導(dǎo)打分的方式進(jìn)行。由于學(xué)生的問題，這種評(píng)價(jià)方式?jīng)]有考慮教師在教學(xué)過程中的信息化教學(xué)方法的采用情況，教師對(duì)教學(xué)過程中信息化采用的興趣不足。

三、教師信息化水平的提高路徑

教師是信息化教學(xué)的執(zhí)行者，在信息化教育教學(xué)過程中起決定作用，筆者認(rèn)為提高高職院校教師的信息化水平應(yīng)該從以下幾方面入手。

1.提高教學(xué)過程中的信息化意識(shí)。教學(xué)過程中信息化意識(shí)是提高教師信息化水平的關(guān)鍵，在信息化教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，變“要我進(jìn)行信息化教學(xué)改革”為“我要進(jìn)行信息化教學(xué)改革”。筆者認(rèn)為要提高教師的信息化教學(xué)意識(shí)，需要進(jìn)行以下幾方面的工作：（1）樹立信息化教學(xué)的典型。教學(xué)典型具有較好的教學(xué)效果，能夠?yàn)樾畔⒒虒W(xué)的發(fā)展方向提供思路，對(duì)信息化教學(xué)起到引領(lǐng)作用。因此，樹立信息化教學(xué)的典型，并對(duì)信息化教學(xué)典型進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究，理解信息化教學(xué)典型的教學(xué)思路及教學(xué)的實(shí)施過程，培養(yǎng)和提高教師信息化意識(shí)具有十分重要的作用。（2）確定合理的信息化教學(xué)效果評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。教師開展信息化教學(xué)的積極性不高一直是信息化教學(xué)難以推廣的重要原因之一，造成這一現(xiàn)象最根本的原因是教師的考評(píng)機(jī)制不合理。現(xiàn)行考評(píng)及職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要通過論文、專利、課題等方面進(jìn)行，但對(duì)于課堂教學(xué)中信息化教學(xué)的采用及效果方面沒有列入考評(píng)指標(biāo)，因此在職稱及年終考核和崗位津貼的分配方面，充分考慮信息化教學(xué)方式的采用及教學(xué)效果十分必要。

2.提高教師教學(xué)手段的信息化水平。信息化教學(xué)手段及水平的提高需要從以下兩個(gè)方面開展：（1）進(jìn)行信息化教學(xué)軟硬件使用的培訓(xùn)。①加強(qiáng)軟硬件使用的培訓(xùn)工作。軟硬件使用的培訓(xùn)是提高高職院校教師信息化水平的必由之路，通過開展相關(guān)培訓(xùn)不僅可以讓教師很快掌握開展信息化教學(xué)所需要的軟硬件基礎(chǔ)，進(jìn)而開展相關(guān)的教學(xué)工作，還可以讓教師開闊視野，在培訓(xùn)過程中與其他院校教師交流，了解其他院校的信息化教學(xué)方法及教學(xué)效果，擴(kuò)大教師信息化教學(xué)的知識(shí)面。②校內(nèi)教師信息化學(xué)習(xí)及教學(xué)效果的分享。教師的信息化水平不同、理解力不同，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)取得的學(xué)習(xí)效果也有所不同，在進(jìn)行信息化教學(xué)過程中面臨的問題及解決的方式方法也不同，因此開展院內(nèi)培訓(xùn)人員的信息化教學(xué)效果的探討，分享在信息化學(xué)習(xí)及教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高教師的信息化水平、改進(jìn)信息化教學(xué)方法十分重要。（2）將信息化融入實(shí)際教學(xué)工作中。教師對(duì)于信息化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)是開展信息化教學(xué)工作的前提，在進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的前提下，將信息化教學(xué)手段融入教學(xué)實(shí)踐中是進(jìn)行信息化教學(xué)必須經(jīng)歷的階段。將信息化教學(xué)融入教學(xué)實(shí)踐中主要存在以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：①可以提高教師及學(xué)生的信息化水平。信息化教學(xué)是一個(gè)將信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐的過程，信息化教學(xué)完美與否需要在教學(xué)中檢驗(yàn)，在制作信息化教學(xué)課件時(shí)教師容易遇到一系列關(guān)于信息化教學(xué)的問題，如軟硬件的使用、教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生可能會(huì)提出的問題以及如何解答等，在解決一系列問題的同時(shí)，學(xué)生及教師的信息化軟硬件水平都可以得到較大的提高。②可以在教學(xué)過程中找出信息化教學(xué)存在的問題。信息化教學(xué)課件在制作過程中教師按照自己的想法與意愿進(jìn)行，對(duì)于將其使用于課堂教學(xué)后的效果以及可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不足，將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)后，將信息化教學(xué)理論與實(shí)際的教情、學(xué)情相結(jié)合，找出信息化教學(xué)過程中與教情、學(xué)情不相適宜的部分，分析并改正，使之更加適應(yīng)于當(dāng)前的學(xué)情、教情。

四、結(jié)語

在對(duì)高職院校教師信息化水平現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上，得出的主要結(jié)論如下：（1）現(xiàn)有高職院校教師的信息化素質(zhì)不高，采用信息化教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，主要是由于教師自身的信息化意識(shí)不夠、信息化水平不高及學(xué)生的信息化積極性不夠所致。（2）高職院校教師的信息化素養(yǎng)提高主要通過提高教師教學(xué)過程中的信息化意識(shí)及提高教師教學(xué)手段的信息化水平兩個(gè)方面進(jìn)行。

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Research on the Problems of Improving Teachers' Information Literacy in Higher Vocational Colleges

BIAN Jia-min

（Department of Luqiao and Ganghang Engineering，Nanjing Vocational Institute of Transport Technology，Nanjing，Jiangsu 211188，China）

Abstract：In order to the understand status of higher vocational colleges teachers' information literacy，author analyzes the existing information literacy in higher vocational colleges teachers，and concluded the main reasons why teachers' information literacy is low，basis on it，author put forward the ways to improve the level of information from improving teachers' information consciousness and information application level.

Key words：higher vocational education;information;literacy;improving measures