以書為媒?提升心智

丁園園

《神筆馬良》這本書是配套統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”欄目推薦閱讀篇目，由人民教育出版社出版，曹文軒、陳先云先生擔(dān)綱主編。書中共有三個(gè)故事：《神筆馬良》 《牧童三娃》 《大獎(jiǎng)?wù)隆贰Ｈ齻€(gè)故事都經(jīng)典有趣，“正義的力量最強(qiáng)大”“有付出就會(huì)有收獲，”符合學(xué)生正確的人生觀認(rèn)知，同時(shí)對(duì)孩童時(shí)代價(jià)值觀的形成，有一定的引導(dǎo)作用。

一、反饋調(diào)查，了解學(xué)生

關(guān)于這本書的閱讀情況，老師上周在班里做了一個(gè)小調(diào)查，你想知道調(diào)查的結(jié)果嗎？

1. 看圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如果這位同學(xué)現(xiàn)在也讀完了，請(qǐng)對(duì)老師點(diǎn)點(diǎn)頭。讀書慢一點(diǎn)，沒(méi)關(guān)系，只要你堅(jiān)持讀，就是好孩子。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把握全班學(xué)生的閱讀能力，保護(hù)閱讀能力欠缺學(xué)生的自信心，守住閱讀的底線。

2. 這些同學(xué)都在兩天之內(nèi)讀完了這本書，甚至有的人兩小時(shí)之內(nèi)就讀完了，請(qǐng)問(wèn)，是哪幾位？（教師隨機(jī)采訪為什么讀這么快）

3. 據(jù)調(diào)查，我們班有44人喜歡這本書，40人在讀完一遍以后想再讀這本書，而我們班總共有47人，聽到這樣的數(shù)字，你有什么想說(shuō)的？（好書，吸引人）

如果你讀到一些不喜歡的書時(shí)，還堅(jiān)持讀完，那你一定會(huì)有收獲！

【設(shè)計(jì)意圖】初步培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣——堅(jiān)持閱讀，不半途而廢。

4. 你猜哪個(gè)故事的得票率最高？（學(xué)生猜出是《神筆馬良》）

請(qǐng)問(wèn)，如果你特別喜歡一個(gè)故事或者一本書，你會(huì)怎么做？（再讀一遍，做些筆記，記住好詞好句）真會(huì)讀書，這些都是讀書的好方法，大家一定要記牢！

【設(shè)計(jì)意圖】在三個(gè)故事中，選擇《神筆馬良》進(jìn)行閱讀交流，因?yàn)樗罹叽硇?，也最易激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生和學(xué)生是親近的，他們之間的交流最為真實(shí)，由學(xué)生來(lái)說(shuō)出閱讀好方法，聽眾更易接受。

5. 做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查之后，又讀過(guò)這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手。怎么都舉手了？原來(lái)不喜歡、不愿讀的幾個(gè)同學(xué)怎么不見(jiàn)了？其實(shí)啊，原來(lái)不喜歡的書，如果你多讀幾遍，說(shuō)不定就喜歡了！

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生能逐步地在眾多類別的書中，選擇適合自己的書，而這一點(diǎn)，必須建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上。

二、檢查閱讀，吸引學(xué)生

你們那么喜歡讀書，我要考考你們——

1. 看圖猜故事：（出示《牧童三娃》插圖）找關(guān)鍵人物和情節(jié)。

2. 選擇題：記憶力考察。

3. 填空題：《大獎(jiǎng)?wù)隆分械呐懿奖荣?，誰(shuí)跑了第一？

4. 視頻題：看視頻思考，老爺爺為什么送筆給馬良？（相機(jī)板書：人窮志不窮）

5. 沒(méi)有拼音的讀物，我們?cè)撛趺醋x？（請(qǐng)教大人、請(qǐng)教無(wú)聲老師）

【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，在課中有必要通過(guò)音、視頻和“閱讀闖關(guān)”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，保持學(xué)習(xí)的新鮮感。

三、小組合作，鍛煉學(xué)生

1. 他的堅(jiān)持，他的志氣，打動(dòng)了上天，他得到了一支神筆，有了神筆以后，又發(fā)生了什么故事呢？老師這兒有一些畫，你在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？（書上的插圖）

2. 老師給你們的信封里也有這些畫，四人小組合作，按照故事的順序，粘貼完成《神筆馬良》連環(huán)畫。

3. 匯報(bào)、展示。貼對(duì)了嗎？為什么這樣貼？遇到問(wèn)題怎么解決的？

4. 把一本書讀成了一張連環(huán)畫，真了不起！書上為什么會(huì)有圖呢？（一幅圖對(duì)應(yīng)著一段話，一般是最精彩、最有趣的一段故事）小小年紀(jì)，比老師還會(huì)讀書呢！除了知道讀書上的文字，還懂得去讀圖，真棒！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作匯報(bào)的形式，訓(xùn)練學(xué)生組織和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生在“思與辯”中深入故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的梳理、整合和表達(dá)能力。

故事讀到這兒，我們?cè)賮?lái)聊一聊，馬良是個(gè)怎樣的孩子？（善良、勇敢、聰明……）

【設(shè)計(jì)意圖】逐步深入文本，學(xué)生暢所欲言，“說(shuō)”與“聽”的思維相互碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。

四、發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生

讓我們來(lái)想象一下，假如你有一支神筆，你會(huì)用它來(lái)畫什么？畫要送給誰(shuí)？寫一寫，畫一畫。

（師生交流、評(píng)價(jià)、送字卡）

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)的根在“聽說(shuō)讀寫”，鍛煉學(xué)生“寫”的能力，讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的所想、所感，正確表達(dá)自己的感恩之心、正義之心，并使之得到宣揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)、自信表達(dá)。

五、靜心閱讀，共享共進(jìn)

1. 這個(gè)故事已經(jīng)被拍成了動(dòng)畫電影，有機(jī)會(huì)再播放給大家看，好嗎？

2. 讓我們?cè)僖黄饋?lái)靜靜地讀讀這個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)意圖】再多的花樣翻新，再多的教學(xué)手段，無(wú)非是想讓學(xué)生能靜下心來(lái)多讀書，讀好書，在課堂上設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)，師生共同享受閱讀之靜謐、閱讀之美好。

（作者單位：句容市黃梅中心小學(xué)）