職高“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)分析

陳周蕊

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為我們生活各個(gè)方面提供了便利，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想融入到教學(xué)資源中，是提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)高效精準(zhǔn)教學(xué)的重要手段。近些年來(lái)職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)能力也在逐步增強(qiáng)，加之互聯(lián)網(wǎng)新科技的普及，學(xué)校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流改善教學(xué)策略。本文就職高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0133

當(dāng)前，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育。很多初中生畢業(yè)選擇進(jìn)入職業(yè)高中后，便要針對(duì)專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，比經(jīng)歷正常升學(xué)的學(xué)生少了很多學(xué)業(yè)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的積累。建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)意在提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)職高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性與高效率。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，以構(gòu)建教學(xué)新體系。

一、建設(shè)對(duì)口職業(yè)信息庫(kù)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)面向社會(huì)的各行各業(yè)都有發(fā)展空間，傳統(tǒng)教學(xué)中專(zhuān)業(yè)學(xué)生只能依靠教師的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)盲目搜尋信息，這給職高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)不便?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新時(shí)代的大數(shù)據(jù)搜索功能可以應(yīng)用到解決這種問(wèn)題上，無(wú)論會(huì)計(jì)職業(yè)的市場(chǎng)需求面有多廣，各行各業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求有多高，都可以通過(guò)建立信息庫(kù)解決疑惑，為學(xué)生及教師提供全面的服務(wù)平臺(tái)系統(tǒng)。

例如，教師可以將近幾年對(duì)職高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求量做統(tǒng)計(jì)匯總記錄進(jìn)資源庫(kù)中，設(shè)計(jì)資源庫(kù)內(nèi)自動(dòng)分析歸納的功能，并隨時(shí)間不斷更新系統(tǒng)資源。比如互聯(lián)網(wǎng)制造業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、商業(yè)和餐飲業(yè)等，這些對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需求較多的職業(yè)都可以列入資源庫(kù)中。職高對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)可以根據(jù)學(xué)生自己心儀的就業(yè)方向進(jìn)行針對(duì)化、專(zhuān)業(yè)化的調(diào)整，比如入學(xué)的學(xué)生確定自己將來(lái)要從事餐飲行業(yè)的會(huì)計(jì)職位，那么他就可以進(jìn)入資源庫(kù)查詢(xún)近幾年餐飲業(yè)對(duì)于職高畢業(yè)生的需求以及要求，教師可以根據(jù)學(xué)生的選擇為其提供良性建議，針對(duì)不同行業(yè)的信息、相關(guān)崗位的介紹以及能力要求等為學(xué)生提供詳細(xì)的講解，解答學(xué)生的疑惑。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立教學(xué)資源庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)還可以讓每一位學(xué)生都能夠使用資源庫(kù)，同時(shí)還可以保存自己的使用記錄。比如學(xué)生可以將自己意愿中的幾個(gè)職業(yè)方向列入自己的規(guī)劃中，包括相關(guān)的要求、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等都可以建立起小的資源庫(kù)供自己使用，這樣能夠方便學(xué)生的就業(yè)方向規(guī)劃，也為教師的教學(xué)工作提供了便利，實(shí)現(xiàn)了精確目標(biāo)確立與高效教學(xué)的目的。

二、建設(shè)課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)

根據(jù)不同就業(yè)方向及崗位對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)的不同要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難在同一節(jié)課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，所以在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)之際，教師應(yīng)當(dāng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，無(wú)論是對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)過(guò)程中需要的參考資料等，都可以為學(xué)生提供在教學(xué)資源庫(kù)中，這樣方便學(xué)生能夠根據(jù)自己所需去自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)校在建立教學(xué)資源庫(kù)時(shí)可以將學(xué)生全年所需要學(xué)習(xí)的課業(yè)知識(shí)匯總進(jìn)去，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程可以專(zhuān)門(mén)設(shè)立在單獨(dú)的課程庫(kù)中，建立專(zhuān)業(yè)課程資源庫(kù)，為學(xué)生標(biāo)明核心課程，按照年級(jí)、時(shí)間或是職業(yè)對(duì)口需求歸類(lèi)，簡(jiǎn)明清晰地提供學(xué)習(xí)的查詢(xún)口。不同的崗位對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成績(jī)要求不同，所以教師可以為學(xué)生歸納總結(jié)適合各個(gè)崗位的專(zhuān)業(yè)課程。同時(shí)，在資源庫(kù)中還可以包含課程學(xué)習(xí)的課本、講解教材以及名師講課視頻等，這樣學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更有目的性也能更加全面地學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，除去專(zhuān)業(yè)課程，資源庫(kù)中還可以包含各種學(xué)習(xí)材料與素材，可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助，如來(lái)自各個(gè)企業(yè)培訓(xùn)的資料、各種文獻(xiàn)、圖片視頻材料和虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)等，都可以歸納在學(xué)習(xí)資源庫(kù)中，類(lèi)似線上圖書(shū)館或是案例庫(kù)，為學(xué)生的課外拓展學(xué)習(xí)提供幫助。教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要在監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)生提供答疑解惑的服務(wù)。

三、建設(shè)知識(shí)能力測(cè)評(píng)庫(kù)

職業(yè)高中能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，幫助學(xué)生盡早入職，這需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力有保障。技術(shù)行業(yè)對(duì)于學(xué)生的操作能力會(huì)更強(qiáng)一些，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不能只是依靠理論知識(shí)的積累，同樣需要應(yīng)用到實(shí)際中。學(xué)校建立教學(xué)資源庫(kù)可以為學(xué)生提供測(cè)評(píng)系統(tǒng)，使其清楚自己的能力以及與目標(biāo)崗位的差距，有助于學(xué)生的快速學(xué)習(xí)。

例如，教師可以根據(jù)各個(gè)行業(yè)的不同要求建立詳細(xì)的測(cè)評(píng)庫(kù)，包括專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)評(píng)測(cè)、實(shí)際操作能力考核和專(zhuān)業(yè)水平考核等。教師可以充分利用教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，比如在開(kāi)學(xué)前可以建立基本知識(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，記錄學(xué)生的初始成績(jī)，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課程學(xué)習(xí)后再進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)可以反映出學(xué)習(xí)中的漏洞，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，以更好地掌握知識(shí)與技能。各種測(cè)試測(cè)評(píng)的習(xí)題庫(kù)應(yīng)當(dāng)不斷更新，利用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)匯集崗位變換的專(zhuān)業(yè)人員需求，根據(jù)目標(biāo)崗位的要求改變教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，并將測(cè)評(píng)系統(tǒng)不斷完善。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門(mén)課程之后，可以在測(cè)評(píng)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)專(zhuān)欄里為資源庫(kù)中這一門(mén)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出建議，與教師一同更新與改進(jìn)資源庫(kù)。對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)可以以問(wèn)卷等方式進(jìn)行，教師及相關(guān)技術(shù)人員要盡可能地為學(xué)生提供健全、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，利用先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)改正傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。教學(xué)資源測(cè)評(píng)庫(kù)可以對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握能力進(jìn)行評(píng)判，同時(shí)有利于資源庫(kù)的整體建設(shè)，所以教學(xué)資源測(cè)評(píng)庫(kù)是很高效的。

總之，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)的教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享，開(kāi)發(fā)了新型教學(xué)方式，有利于職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)資源庫(kù)長(zhǎng)久建設(shè)和利用下去，可以改變會(huì)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)方式以及人才培養(yǎng)技術(shù)，是一種有前景、高效的教學(xué)形式。

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（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校325000）