賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用解析

童勝

摘要：賞識教育是體育教學(xué)中一種良好的教學(xué)方法，能夠起到教育、鼓舞、激發(fā)學(xué)生積極性的作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生真正喜歡上體育運(yùn)動，并成為具有良好身體素質(zhì)和體育意識的人才。本文通過分析賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的必要性，闡述了賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：賞識教育；小學(xué)體育；體育教學(xué)

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0072

一、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

賞識教育的真正意義是摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生思維習(xí)慣和心理特征的教學(xué)模式。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動，同時感知能力不足、注意力維持時間不持久，這就導(dǎo)致小學(xué)生的自制力不強(qiáng)。針對小學(xué)生這一特性，要以欣賞、肯定的態(tài)度去影響學(xué)生，貫徹落實(shí)賞識教育，提升小學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。

賞識教育不能隨意懲罰、批評學(xué)生，要尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢。對體育課程來說，學(xué)生先天的身體素質(zhì)差異較大，其后天的努力對體育學(xué)習(xí)效果的提升不是很明顯，體育教師不能過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異，把學(xué)生劃分層次、等級，這樣會使一部分學(xué)生產(chǎn)生悲觀、消極的情緒，對體育課失去興趣和信心，而一視同仁的賞識教育是體育教師的最佳選擇。賞識教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用有非常重要的意義，通過對學(xué)生的肯定和鼓勵，能夠幫助學(xué)生克服身體素質(zhì)的不佳，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生充滿信心，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、賞識教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師要樹立賞識教育的意識

樹立良好的賞識教育意識是實(shí)施賞識教育的開端。小學(xué)體育教師必須充分意識到賞識教育的重要意義，樹立正確的教育價(jià)值觀，從而更好地將賞識教育應(yīng)用在體育教學(xué)中。教師首先要理解和把握賞識教育的準(zhǔn)則和內(nèi)涵，利用賞識教育的要求和準(zhǔn)則去解決體育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，用積極的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生獲得正面的刺激。

2.利用賞識教育幫助學(xué)生樹立自信心

賞識教育重在對學(xué)生的欣賞和鼓勵，部分小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識和進(jìn)行體育實(shí)踐活動的自信心不足，通過強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，可以幫助學(xué)生樹立信心。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時，為了使學(xué)習(xí)的過程更具趣味性，可以設(shè)計(jì)一個青蛙跳荷葉的游戲，按照標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)動作從一片荷葉上跳到另一片上，在學(xué)生完成了任務(wù)以后，教師要對學(xué)生表示充分的肯定，比如“曉明這次進(jìn)步非常大”“張華兩臂擺動的幅度很自然”等，學(xué)生得到教師的贊賞之后表現(xiàn)會更加積極。

3.對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多元評價(jià)

教師和學(xué)生家長都要對賞識教育有清楚的認(rèn)知，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時給予強(qiáng)化，這樣能夠?qū)W(xué)生的閃光點(diǎn)在成人的贊美和欣賞中放大，使學(xué)生在感受關(guān)愛和贊賞的同時獲得愉悅的體驗(yàn)感，使他們充滿精氣神，強(qiáng)化他們的成就動機(jī)。

賞識教育要注重時效性，當(dāng)學(xué)生作出正確的行為、有了進(jìn)步時要趁熱打鐵，馬上夸獎、贊揚(yáng)學(xué)生，如果沒有及時鼓勵學(xué)生，就會削弱賞識教育的效果，學(xué)生會因?yàn)闆]有得到及時的表揚(yáng)而失望。教師在進(jìn)行評價(jià)時要注意貼合實(shí)際的夸贊，不要泛泛地夸獎。例如，在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，教師對學(xué)生跑步的情況都用“好的”“太棒了”“你是個好孩子”來評價(jià)學(xué)生，這對學(xué)生來說不再有新鮮感，并且這種評價(jià)方式?jīng)]有針對性，無法起到激勵評價(jià)的作用。教師經(jīng)常把“非常好”掛嘴邊，剛開始還能激發(fā)學(xué)生的熱情，隨著時間的推移，這種夸獎的效果會大打折扣，跑步結(jié)束后，教師可以對表現(xiàn)卓越的學(xué)生說“大家都看到你的努力了，相信你下次的表現(xiàn)更出色！”，學(xué)生沒有在規(guī)定的時間內(nèi)到達(dá)終點(diǎn)，教師可以說“你的潛力是無限的，相信你繼續(xù)努力后，一定能夠達(dá)到更高的目標(biāo)！”學(xué)生獲得了肯定的評價(jià)，就會有繼續(xù)努力的動力。

在教師評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)或體育成績時，要注重多元化的評價(jià)方式，應(yīng)當(dāng)改變以成績?yōu)橹鞯脑u價(jià)方法，并將評價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)過程上。在體育實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的組織和安排上要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并從多角度出發(fā)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，保證課堂評價(jià)的有效性和課程評價(jià)的可持續(xù)發(fā)展。教師對當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、梳理后，要讓學(xué)生明確下節(jié)課的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況自主制定接下來的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生有針對性地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

興趣作為一種個性心理的特征，在學(xué)習(xí)過程中起著積極的作用，只有學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)興趣，才能維持以往的學(xué)習(xí)動機(jī)。多數(shù)體育愛好者，他們的興趣都是后天堅(jiān)持鍛煉而來的，如果教學(xué)內(nèi)容乏味枯燥，學(xué)生的注意維持時間就會很短。因此，小學(xué)體育教師一定要開展多種形式的體育教學(xué)，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有十足的趣味性，要讓學(xué)生維持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，保持注意力的穩(wěn)定性。

總之，賞識教育符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，既實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)小學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力發(fā)展的作用，也能夠調(diào)動小學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識的能力，能夠?yàn)槠浜罄m(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)過程中，教師要盡量采用表揚(yáng)的方式激勵學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育潛能。

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（作者單位：湖南省長沙縣百熙實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部410000）