新時代本科院校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究

潘新宇　甄建艷

摘要：物流管理專業(yè)畢業(yè)生綜合知識水平和實踐能力相對欠缺已成為業(yè)界普遍關(guān)注的問題，文章分析了新時代國內(nèi)高校物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀及不足，提出了高校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)路徑及對策。

關(guān)鍵詞：物流管理;課程體系;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）13-0314-02

一、引言

相對于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)，新經(jīng)濟的發(fā)展對傳統(tǒng)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。最近幾年，通過對多個企業(yè)方對所聘用物流管理專業(yè)學(xué)生滿意度的調(diào)研問卷以及物流管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場統(tǒng)計的信息來看，17%左右的畢業(yè)生能夠基本獨立完成崗位工作，其余的83%左右的畢業(yè)生不能獨立完成工作，仍需經(jīng)過兩到三年甚至更長時間的實踐才能夠做到獨立工作[1]，物流管理本科畢業(yè)生的理論應(yīng)用于實踐能力相對欠缺已經(jīng)成為物流行業(yè)普遍關(guān)注的問題，此外，這也反映出高校物流管理專業(yè)的作為物流管理人才培養(yǎng)的實施載體——課程體系存在一定的不足，比如課程體系不合理，課程的設(shè)置與企業(yè)的需求不對應(yīng)等問題。

物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要通過系統(tǒng)科學(xué)的專業(yè)課程體系來實現(xiàn)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程要落實到具體的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，課程體系設(shè)置是否合理會直接影響物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，研究分析目前國內(nèi)高校物流管理專業(yè)的課程體系現(xiàn)狀，找出存在的不足，并提出建設(shè)性意見具有重要意義。

二、物流管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及不足

目前，國內(nèi)高校物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置存在如下問題：

（一）課程體系設(shè)置不合理，不夠系統(tǒng)科學(xué)

自從教育部批準(zhǔn)高校設(shè)置物流管理專業(yè)以來，先后已有較多所高校先后設(shè)置了物流管理本科專業(yè)[2]。然而，大部分高校僅僅在原來相關(guān)的管理專業(yè)課程體系中增設(shè)或調(diào)換了物流相關(guān)課程，或者把同類兄弟院校的物流管理專業(yè)課程體系拷貝過來作為自己院校的物流管理專業(yè)課程體系，并沒有在課程設(shè)置上作科學(xué)、系統(tǒng)的分析與論證，更沒有將培養(yǎng)方案中畢業(yè)生的培養(yǎng)定位及自己院校的專業(yè)特點考慮進去，這在很大程度上影響和制約了課程體系的系統(tǒng)性和科學(xué)性。

（二）實驗室建設(shè)缺乏針對性，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量

國內(nèi)有些高校在建設(shè)物流實驗室的過程中僅僅片面追求實驗室建設(shè)的先進性，未將院校以及專業(yè)特點考慮進去，從而導(dǎo)致實驗室建設(shè)缺乏針對性，沒有結(jié)合院校自身的專業(yè)特色設(shè)置相關(guān)實驗課程。另一方面，部分高校在實驗室建設(shè)中缺乏崗位能力調(diào)研，存在企業(yè)崗位設(shè)置缺位的問題，實驗室建設(shè)缺少企業(yè)實踐運作環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致實驗課程的實戰(zhàn)性不強，不能有針對性地提高物流管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，同時實驗室的利用率也較低，物流管理實驗教學(xué)的質(zhì)量也不高。

（三）理論課程的設(shè)置與實踐課程銜接不好

物流管理專業(yè)的實踐性較強，因此實踐課程在課程體系中占有重要地位，實踐課程是物流管理專業(yè)理論與實踐之間的橋梁，能夠使學(xué)生深入理解物流知識，并進一步提高其在物流管理實踐中的動手能力。然而，當(dāng)前大多數(shù)高校的物流管理專業(yè)的課程體系中存在實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)偏少，實踐教學(xué)的具體內(nèi)容較簡單、單薄，并且與物流管理理論相關(guān)性較差等現(xiàn)象。與此同時，部分高校也對建立校內(nèi)、外綜合性物流實習(xí)基地不重視，因此造成學(xué)生的物流理論知識與實踐技能之間銜接不好。

因此，針對物流管理專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的諸多問題，各高校應(yīng)對物流管理專業(yè)的課程體系設(shè)置展開研究，以構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、強化實踐的物流管理專業(yè)課程體系。

三、物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)路徑

物流管理專業(yè)的課程體系建設(shè)需以教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，并且參考教育部物流教學(xué)指導(dǎo)委員會下發(fā)的《關(guān)于物流管理專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件的要求制定相關(guān)培養(yǎng)方案[3]，以制定培養(yǎng)方案—優(yōu)化課程體系—編寫教學(xué)大綱—創(chuàng)新實踐性教學(xué)條件為建設(shè)主線，關(guān)注整體效益，注重系統(tǒng)優(yōu)化，以實踐作為檢驗的標(biāo)準(zhǔn)，不斷調(diào)整提高。

在新時代電商物流背景下，要求物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)跨學(xué)科專業(yè)融合的特點，突出辦學(xué)特色，并且以對接產(chǎn)業(yè)鏈為前提，積極推進產(chǎn)學(xué)研相融合，校企協(xié)同育人，注重理論知識、實踐能力、素質(zhì)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

根據(jù)物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，根據(jù)高等教育“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建認(rèn)識實踐、課程實踐、綜合性課程設(shè)計、職業(yè)能力形成綜合性實踐四階段的實踐教學(xué)體系[4]。第一階段—認(rèn)識實踐，即通過去企業(yè)認(rèn)識實習(xí)，在實驗室仿真模擬，使學(xué)生了解物流管理專業(yè)相關(guān)工作內(nèi)容;第二階段—課程實踐，即通過軟件操作、研究報告等方式組織物流相關(guān)課程實踐，通過實踐使學(xué)生更深入掌握物流專業(yè)課程知識;第三階段—綜合性課程設(shè)計，即運用管理學(xué)、運籌學(xué)、系統(tǒng)論等相關(guān)理論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;第四階段—職業(yè)能力形成綜合性實踐，綜合運用理論與實踐知識，利用實驗室硬件設(shè)備模擬企業(yè)實際運行環(huán)境，學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的數(shù)據(jù)整理、分析，提出解決方案，并完成模擬企業(yè)運行，既鍛煉學(xué)生動手能力，又提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識用于實踐的能力。

（一）與相關(guān)企業(yè)開展多種形式的產(chǎn)學(xué)研合作，以保證物流管理實踐教學(xué)的前沿性和有效性，可主要開展以下幾種活動：

（1）認(rèn)識實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)主要包括拓展性閱讀、專業(yè)性講座、去企業(yè)實地參觀等，通過拓展性閱讀及專業(yè)性講座，可以使學(xué)生了解目前物流行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)趨勢等前沿知識。通過去企業(yè)實地參觀，可以加深學(xué)生對行業(yè)運作的感性認(rèn)識，為之后學(xué)習(xí)的課程及以后工作打下基礎(chǔ)。認(rèn)識實習(xí)一般可以安排在大一第二學(xué)期。

（2）專業(yè)實習(xí)?？梢园才艑W(xué)生在大二之后進行物流管理專業(yè)實習(xí)，選擇知名物流公司作為在校生實習(xí)基地，要求學(xué)生采用頂崗方式在企業(yè)開展一個月左右的專業(yè)實習(xí)，通過專業(yè)實習(xí)可以達到如下目標(biāo)：一是鞏固之前所學(xué)的物流管理理論及實踐知識;二是通過崗位實踐，可以深入了解物流行業(yè)現(xiàn)狀及具體崗位職責(zé);三是使學(xué)生在實際操作中認(rèn)識到自身知識的不足，從而在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中保證學(xué)習(xí)有針對性。

（3）校企聯(lián)合進行人才培養(yǎng)。為充分發(fā)揮高校和企業(yè)雙方優(yōu)勢，發(fā)揮高校為行業(yè)、社會提供人才的功能，使高校能夠為企業(yè)培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，同時也為學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)等提供更大空間，需加強同業(yè)界知名物流企業(yè)開展人才聯(lián)合培養(yǎng)合作，在堅持“資源共享、優(yōu)勢互補、互惠雙贏、共同發(fā)展”的基礎(chǔ)上，校企雙方需建立長期緊密的人才培養(yǎng)合作關(guān)系。

（4）畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是指學(xué)生在畢業(yè)之前，即在完成全部課程之后到企業(yè)現(xiàn)場參與一定實際工作，通過綜合運用全部所學(xué)專業(yè)知識及有關(guān)基礎(chǔ)知識解決專業(yè)技術(shù)問題，獲得獨立工作能力，在思想上、業(yè)務(wù)上、能力上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學(xué)形式。畢業(yè)實習(xí)在大四階段完成，是培養(yǎng)合格物流管理人才的重要實踐環(huán)節(jié)。校方可通過多種渠道建立與相關(guān)物流單位的友好合作，逐步建立足夠數(shù)量的校外教學(xué)實踐培訓(xùn)基地，以使學(xué)生在畢業(yè)前能得到較好的崗位實踐訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才是高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文在物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)上進行了一些改革性的思考，新時代物流管理本科課程建設(shè)要從課程體系的設(shè)置上破舊立新，開拓物流管理專業(yè)教學(xué)特色，重點改革實踐課程教學(xué)環(huán)節(jié)，真正地走出一條創(chuàng)新之路，從而把物流管理專業(yè)教育辦好。

參考文獻：

[1]白璐璐，崔文.互聯(lián)網(wǎng)時代下應(yīng)用型物流人才需求分析[J].現(xiàn)代營銷，2018，（3）：178-179.

[2]張小雪.基于崗位勝任力的應(yīng)用型物流人才能力需求分析[J].中國市場，2018，（7）：177-178，180.

[3]嚴(yán)若紅.我國物流人才需求現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策[J].中國商論，2018，（4）：19-20.

[4]丁立.探討物流專業(yè)課程實踐教學(xué)模式[J].教學(xué)研究，2009，（4）：363-364.

Research on Curriculum System Construction of Logistics Management Specialty in Colleges in the New Era

PAN Xin-yu，ZHEN Jian-yan

（Electronic Commerce College，Tangshan University，Tangshan，Hebei 063000，China）

Abstract：The lack of knowledge level and practical ability of logistics management graduates has become a common concern.The present situation and shortcomings of the curriculum system of logistics management specialty in domestic colleges in the new era are analyzed.The construction path of the course system of logistics management specialty in colleges are put forward.

Key words：logistics management;course system;personnel training