高中信息技術(shù)有效性教學(xué)探析

何博揚

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展和完善，我國的高中階段的學(xué)生也被教育部門要求要全面加強學(xué)生綜合能力的提高，而高中信息技術(shù)就是一種提升學(xué)生技能和能力的課程，所以，在當(dāng)今的眾多高中學(xué)校中，應(yīng)該加大對學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)下許多的高中學(xué)校，其信息技術(shù)的開展過程中出現(xiàn)了許多的問題，導(dǎo)致了老師在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的教學(xué)效果不佳，基于此，本文主要探討我國高中信息技術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，然后根據(jù)問題提出行之有效的可行性的措施進行解決，以此來提高學(xué)生的綜合能力和為眾多的高中信息技術(shù)老師指引教學(xué)的方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);有效性

0.引言

高中信息技術(shù)雖然在合格考中考試要求比較低，只需要達到及格水平，但是對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力具有十分重要的作用。隨著新課改的不斷深入，我國的高中信息技術(shù)也被列為了高中的一門基礎(chǔ)性課程，但是在我國高中的實際教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的問題，由于城鄉(xiāng)差距大，有許多的學(xué)生起點不一樣，加之學(xué)生的重視程度也不夠，導(dǎo)致了我國的高中信息技術(shù)課程的開展效果不佳，學(xué)生的相關(guān)技能培養(yǎng)也沒有得到提高，由此產(chǎn)生了許多的不好的影響。針對該種情況，我國眾多的一線教師應(yīng)該倍受關(guān)注，通過對我國高中學(xué)生的實際情況的分析，然后不斷地采取措施促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，從而更好地學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素質(zhì)的提高。

1.高中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生起點不均衡

在許多的高中學(xué)校一般都是來自不同的學(xué)校，有的甚至是不同的縣市，而在這些區(qū)縣中有的地區(qū)發(fā)展迅速，有的地區(qū)發(fā)展緩慢，地區(qū)差異大，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，從而就導(dǎo)致了許多的學(xué)生對于信息技術(shù)接觸的程度不同，即學(xué)習(xí)的起點不同。在一個班級，有的學(xué)生從小就在使用計算機，長時間的操作使得對計算機的掌握比較熟悉，在高中開展該課程的時候?qū)W習(xí)起來就比較快，而有的同學(xué)只是初步的掌握了計算機的簡單操作，在進行授課的時候接受起來稍慢，但是有的同學(xué)在高中進入到機房才是第一步的觸碰到電腦，對電腦的基本操作渾然不知，在信息技術(shù)授課的時候接受起來非常慢。在一個班級出現(xiàn)了多層次的學(xué)生，每個學(xué)生的起點不同，具有個體差異性，從而給教學(xué)帶來了眾多的問題和困難。

1.2學(xué)生重視程度不均衡

我國的計算機和互聯(lián)網(wǎng)在近幾年的發(fā)展非常迅速，計算機和互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了眾多的便利，隨著計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日趨成熟，我國社會各行各業(yè)對計算機的學(xué)習(xí)和摸索成了學(xué)習(xí)的主要方向，但是在高中學(xué)校中，其接受程度也各有差異，可以說是喜憂參半，有一部分學(xué)生認(rèn)為計算機在生活中使用非常廣泛，而且在未來的生活中的地位顯得尤為重要，因此積極倡導(dǎo)開設(shè)該門學(xué)科，而且在學(xué)習(xí)的過程中非常注重，但是還有一部分學(xué)生認(rèn)為12年的寒窗苦讀，全在一張通知書上論高低，而信息技術(shù)課程考試相對要求較低，許多學(xué)生將信息技術(shù)當(dāng)成了一門“副科”，認(rèn)為只需簡單學(xué)習(xí)，考試及格便好，沒有必要將大多時間花費在信息技術(shù)課程中。學(xué)生的重視程度各異，從而給教師的教學(xué)而帶來了眾多的困惑。

2.加強高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的路徑探索

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半。對于課堂亦復(fù)如是，在授課之初能夠擁有良好的氛圍，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而另一方面也可以讓學(xué)生感受到良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和對學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而身為信息技術(shù)授課教師應(yīng)該在授課之初就給學(xué)生建立一個良好的氛圍和良好的課堂。然后在每個不同的階段設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，以此來更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考和增強興趣，從而讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促進學(xué)生樂學(xué)的心理。老師在授課的過程中要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的心理，讓學(xué)生不要怕出錯，要敢于質(zhì)疑，這樣就可以不斷地激發(fā)學(xué)生的思維和求知欲，老師的教學(xué)也才能變得更加地流暢自然。

2.2加強課堂的競爭與合作

在新課改的要求下，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，注重以學(xué)生為本的教育理念，教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教育模式，將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，將強制管制轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)。加強老師與學(xué)生之間的關(guān)系培養(yǎng)，課堂講解要適度，如果一堂課教師講述的過多，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，如果老師簡述的過于少，有許多的學(xué)生又會聽不懂。因此，老師在設(shè)計課堂的時候，應(yīng)該加強師生合作和小組合作建設(shè)，通過小組內(nèi)部的合作，小組外部的競爭，從而提高學(xué)生對知識的掌握，同時也更好地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用多媒體，進行可視化教學(xué)

課堂教學(xué)單純的靠傳統(tǒng)的黑板，粉筆已經(jīng)顯得非常落伍，而且在新時代的背景下也顯得遠遠不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，在當(dāng)今時間，教學(xué)需要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，將文字，圖片，聲音，影視融為一體，從而給學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺刺激，以此來讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)動機，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。就如老師在進行《信息技術(shù)及影響》的講解過程中，如果單純的靠口頭講述，學(xué)生是很難聽懂的，這就需要利用到多媒體進行教學(xué)了，可以通過播放遠程教學(xué)、遠程就醫(yī)、未來數(shù)字世界等多媒體視頻進行視頻授課，通過對視頻授課的播放，可以讓學(xué)生更加直觀的感受到信息技術(shù)的發(fā)展及其影響，讓學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程可以事半功倍，既省時又省力。

2.4科學(xué)安排實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)進行教學(xué)的過程中，不僅要給學(xué)生傳授理論知識，而且還要給學(xué)生安排實踐活動，讓學(xué)生能夠更好的然后到信息技術(shù)課程的信息獲取，信息加工，資源管理，信息技術(shù)與安全等方面的知識，通過一系列活動的安排，讓學(xué)生能夠更好地促進實戰(zhàn)能力，老師對課程活動進行引導(dǎo)，然后選擇與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的專題進行方案設(shè)計，讓學(xué)生將理論知識不斷地融入到實踐中。

2.5教師多充電，提升自身魅力

老師在進行教學(xué)的過程中還要不斷地進行自我充電，不斷地提高自身的知識水平，提高自身的素養(yǎng)。老師要不斷地走出去，積極的參與一些信息技術(shù)的培訓(xùn)和進修，不斷地提高自我知識能力的提高，同時，老師在進行教學(xué)的過程中還需要積極的向本校優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，彌補自身的不足，以此來提升整體實力。老師綜合能力得到了提升，其也會提升自身魅力，在課堂中遇到難題通過自身能力也可以迎刃而解。

3.結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)課堂是高中的一門重要課程，對學(xué)生綜合能力的提升具有十分重要的作用，但是由于現(xiàn)階段許多高中在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的問題，需要眾多的一線教育工作者不斷地進行研究和實踐，以此來更好地推動高中生的學(xué)業(yè)發(fā)展，和提高我國教育的整體實力。

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